邬雯晖
广州市番禺区市桥实验小学 广州市 511440
摘要：在小学教育体系当中，语文这门学科占据较大比重，其教育质量会直接关系到其他科目的学习。随着新课程改革的不断深入，小学语文教育得到高度重视，其中的情感教育成为一项重要研究课题。在平日的小学语文课堂教学中进行情感教育，不仅能够激发学生的情感，发散学生的思维，还能够满足学生今后全面发展的需求。本文首先分析小学语文情感教育的特点与作用，结合具体现状提出时效性措施，真正提高小学语文课堂教学质量。
关键词：小学语文；情感教育；创新策略
一、小学语文情感教育具备的特点
（一）形象性特点
从某种程度来看，小学语文情感教育，能够最大限度调动学生的形象思维，学生在学习语文知识的过程中丰富自身情感，引导学生主动参与到语文知识的学习过程中。因此，教师可发挥语文这门学科的优势，借助教材当中的丰富性语言，激发学生的想象力，提高学生的形象思维。学生在具体的小学语文情感教育过程中，教师还可借助多媒体技术，以及游戏活动等方式对学生进行引导，最大限度调动学生学习的主观能动性，深入学习相关知识加深对相关内容的理解。
（二）情感性特点
与其他学科相比较，小学语文这门学科具有自身独有特点，教材当中包含丰富的情感内容，在具体的教学过程中，需要教师对具体的文章内容进行综合分析，在实际的教学过程中，通过生动的讲解达到以情动人的效果。另外，教师还应结合文章内容当中所蕴含的美好情感，帮助学生养成积极向上的态度，满足教学目标并实现教学任务。在具体的教学过程中，对于语文文章内容之间的情感交流，能够帮助学生陶冶情操，为学生营造轻松的学习氛围，提高课堂教学质量。
（三）审美性特点
为真正提高小学语文课堂教学质量，教师应深入把握教材当中蕴含的美育因素。在小学语文教学过程中，通过对学生进行情感教育，同样能够达到美育功能效果。随着新课程改革的不断深入，一味延续传统的教学方式，难以满足学生的实际需求，甚至降低整体的语文教学效果。在小学语文教学过程中，通过情感教育能够培养学生高尚情操，教师可适当融入其中加深学生对语文知识的学习与理解，帮助学生对各项知识点的理解与掌握，提高课堂教学质量促进学生全面发展。
二、小学语文教学中实施情感教育的作用
（一）培养学生高尚情感
开展小学语文情感教育时，教师应结合教材内容以及学生的实际需求，为学生营造良好的学习氛围，并加强与学生之间的交流互动，及时了解学生的所知所想，对教学内容与教学计划进行完善，借助这种良好的情感氛围，促进学生身心健康发展。在学生的学习过程中，良好的人际关系也能够促进学生身心健康发展，通过对学生进行情感教育，帮助学生构建和谐的人际关系，在对学生进行情感教育的同时，还能够营造活跃的课堂氛围，帮助学生建立更加高尚的情感。
（二）满足学生身心发展
在小学语文学科教学中，应将学生所学习的语文知识作为基础，有针对性的开展情感教育。在具体的教学过程中注重渗透人文性特点，挖掘学生的闪光点，对于表现优异的学生给予肯定，帮助学生养成良好的学习习惯，形成健全的人格，在今后的学习生活中全面发展。
与此同时，教学中教师还应加强陶冶学生的情操，引导学生树立正确的人生观与价值观，帮助学生形成独立的人格。在小学语文情感教育中，教师精确把握各项教学内容，做好引导工作促进学生健康发展。
（三）提高课堂教学质量
在小学语文教材当中，其中蕴含丰富的情感，对祖国、人民、自然的热情之情占据较大比重。面对这样的情况，教师可将语文教材作为基础，结合其中的内容为学生传达出情感感悟，丰富学生的情感陶冶学生的情操。在此基础上，为最大限度激发学生学习这门学科的兴趣，教师不仅要尊重学生的主体地位，还应发挥自身引导者角色，为学生营造轻松的学习氛围，提高学生学习的积极主动性，帮助学生高效完成课堂教学活动，满足新课程改革提出的各项要求。
三、小学语文教学中实施情感教育的策略
（一）加强学生情感体验
教师应平等对待每位学生，加强与学生之间的交流互动，在课堂教学活动中为学生营造轻松的氛围。与所要讲解的知识点相互结合，教师可为学生设计一些趣味性游戏，引导学生积极参与其中，加深学生对相关知识内容的记忆理解。进行小学情感教育的过程中，教师应明确和谐的师生关系在开展情感教育过程中的重要性，教师应尊重学生的主体地位，提高学生的主观能动性，增强语文学科的情感体验。除此之外，教师还应给予学生更多爱护，使学生感受到教师的爱，激发学生情感的同时增强学生的情感体验。
（二）营造情感教学情境
在小学语文教学过程中，为真正提高情感教育的质量，教师不仅要为学生传授相关基础知识，还应为学生营造良好的学习氛围，提高情感教学活动的时效性，并增强学生的情感体验。因小学阶段学生的年龄有限，思想领悟能力不强，缺乏较强的情感表达能力，极易受到外界因素的影响。面对这样的情况，教师应为学生营造良好的教学情境，在讲解《金色的秋天》这篇文章的过程中，教师可借助多媒体技术为学生展示一些秋天的景色图，供给学生欣赏与思考，为学生带来身临其境的感受，提高学生的情感体验。
（三）结合学生实际生活
教师可结合学生的实际生活，有针对性的实施情感教育。开展语文这门学科的根本目的，是教会学生借助所学的知识运用到日常生活当中。因此，在小学语文教学过程中，教师可结合学生的实际生活，对其进行正确引导，教会学生观察生活与体验生活。另外，因课堂教学时间十分有限，教师可在学生的能力范围之内，为其布置一些小任务。通过课内课外相互结合的方式，既能够保证情感教育的顺利实施，也能够提高课堂教学质量。
四、结语
总而言之，在平日的小学语文教学中，教师应明确情感教育对于学生今后学习与发展的作用，将情感教育融入到课堂教学中，培养学生高尚情感、引导学生树立正确三观、提高课堂教学质量。情感教育的实施属于一项较为复杂的工作，对于教师自身的综合能力有着较高要求，应真正把握情感教育的情感性特点与形象性特点，为学生营造良好的教学氛围，加强学生的情感体验，满足学生今后学习与发展的需求。
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作者简介：邬雯晖（1983-02），女，汉族，籍贯：广东省广州市，当前职务：教师，当前职称：小学一级语文教师，学历：本科，研究方向：语文