王月玲
漳州台商投资区石美中学 福建漳州 363107
摘要：近年来在初中语文教学中，核心素养得到了重视是教学的前沿理念。基于核心素养的初中语文阅读教学理念和教育方式都需要得到更新，从而适应当前教学发展的趋势。本文针对当前初中语文阅读教学的现状进行分析，提出其中存在的问题并探究优化的对策，从而为当前初中语文阅读教学的开展提供理论参考。
关键词：核心素养；初中；阅读
1.引言
近年来在课程改革的背景下，初中语文教学中培养学生的核心素养，成为教学改革的重要内容，这对于当前阅读教学的方法提出了新的要求，必须要基于核心素养来对学生进行阅读能力的培养。因此作为语文教师必须要认识到在核心素养背景下初中阅读教学的策略。本文在此背景下，针对初中语文阅读教学当中存在的问题进行分析，并基于存在的问题以及核心素养的要求来提出阅读教学的策略。
2.初中语文阅读教学现状
随着近年来教学改革进程的不断进步，初中语文阅读教学也得到了相应的重视，但是在当前初中语文阅读教学中，仍然存在着较多的问题，包括阅读模式单一、忽视整本书阅读教学方法等。
第一，阅读模式单一。尽管众多一线教师在教学活动当中开始重视初中语文阅读教学，但是仅仅限于让学生开展自主阅读的教学方法，教师在实际教学中要求学生摘录文章当中的好词好句，并撰写阅读笔记，整体的教学模式是非常单一的。尤其是在当前的课程安排中并没有充足的时间来指导学生开展阅读，导致学生对阅读的内容无法做出准确高效的评价，这对于学生阅读能力的提升是非常不利的。
第二，忽视了整本书阅读，在当前初中语文阅读教学中，多数教师让学生进行阅读时。都十分重视详读和略读结合的方法，但是忽视了整本书阅读整本书的字数非常多，需要的阅读时间较多。学生在应用整本书阅读方法时，花费的时间以及精力是非常大的。因此当前初中语文教师都没有重视整本书阅读教学方法，仍然采取传统的教学理念，并重视学生语文成绩的提升，这与当前的提升学生的核心素养理念是不符合的。初中语文整本书阅读并不是考试的项目，因此也受到了教师以及家长的忽视，众多学生也没有重视开展整本书阅读教学方法，这对于学生整体的阅读能力和阅读水平的提升是非常不利的[1]。
3.初中语文阅读教学策略
第一，挖掘阅读材料的价值。在学科核心素养下，初中语文阅读材料中的教育信息十分丰富，对其进行深度挖掘，可以体现较高的驾驭价值，并且提升学生核心素养。在当前的初中语文课本中选中的文章大多数是教师需要重点把握的材料，这些课文注重经典性可以培养学生的语文核心素养，作为教师在实际教学中不仅要重视文本，更应该借助于课堂来引导学生潜心会文，并注意到文本当中核心素养的关联性以及整体性，从而在经过阅读学习之后，可以全面地提升自身的综合素质。在实际教学中，教师需要借助于文本来让学生进行基础知识的积累，并通过文本扩大阅读，让学生掌握更多的内容，包括语言修辞手法、思想理念，并且从审美的方面来感受到文章的美感。除此之外，教师可以让学生通过阅读之后感受到语言文字所展现的意义，达到传承优秀文化，提升文化素养的目的[2]。
第二，丰富阅读方法。基于核心素养的初中语文阅读教学，要求教师通过不同的方法来开展教学，包括默读法、检索法等最为普遍的方法。
除此之外，教师需要在语文课文学习的基础上，从阅读指导环节入手，结合教材提示，引导学生合理的掌握相应的方法，在文章阅读之前，教师可以让学生明白默读对于阅读的重要性，并且在默读当中处理词语的方式，从而全方面的提升自身地语文能力，掌握相应的阅读技巧。同时教师可以在真实情景下，让学生来开展阅读实践，初中语文阅读的文章大多数与真实生活存在着多方面的联系，学生在获取相应信息并与他人进行交流沟通时，会产生相应的阅读行为。例如，在进行散文阅读时，学生可以在真实的情景下，来感受到文章的中心思想，并且让学生能够与作者产生共同的情感体验，让学生体会到文章当中作者的情感表达，并且与作者之间建立相应的对话。
此外，教师在实际阅读时也可以应用对比阅读教学方法。这种教学方法可以扩大学生的阅读范围，让学生加深对于内容的理解。因此，在初中语文阅读教学是教师需要选择合适的阅读材料，并且选择能够进行对比的材料，按照学生的实际情况来安排多种不同的阅读方法，让学生能够从细节中感受到阅读材料中所存在的异同。例如，在针对《致女儿的信》进行教学时，整个文章中描述了爱情这一问题，故事细节描写的十分充足，结局相对圆满，但是为了加深学生对于情感的理解，可以挑选《海的女儿》以及《牛郎织女》的故事来进行对比阅读让学生认识到爱情的内容以及不同类型故事当中关于爱情描述的异同点。这种阅读的教学方法可以激发学生的积极性，让学生从阅读当中发现众多细节性的问题，提升学生的情感认知，完善学生的价值观念[3]。
第三，加强阅读讨论和阅读拓展。在阅读教学中阅读讨论是重要的内容，尤其是对于初中阶段的学生而言，加强阅读讨论可以提升学生的认知，让学生从不同的角度来看待问题，激发学生的发展思维。阅读拓展是培养学生核心素养的重要方法，教师在基础阅读教学开展之后需要根据学生的实际情况，让学生开展拓展性的阅读，并挖掘学生的潜力，加深学生对于阅读的理解，通过这种方法可以大幅的提升学生的阅读能力。例如在《智取生辰纲》教学之后，多数学生对于文章当中的智多星吴用表示非常感兴趣，因此可以在此基础上讲述关于吴用的事迹，加深对于吴用的理解，除此之外。也可以对比《三国演义》当中的诸葛亮来进行阅读探究，让学生感受到这两个人的形象以及具体描述的方法，通过这种拓展式的阅读教学方法，可以有效地提升学生的语文核心素养。
第四，重视整本阅读教学方法。整本阅读教学方法是提升学生核心素养的重要方法，从阅读内容上来讲，整本阅读教学方法可以引导学生阅读经典的内容并提升阅读的深度。整本阅读教学方法的开展可以让学生阅读众多篇幅长、信息量大的文章，让学生灵活地运用不同的阅读方法并主动地进行思考。此外，整本书阅读教学方法，十分重视学生课外阅读，尤其是在当前的初中语文教材设计当中，十分重视与课外文章的辐射，每一课程当中都进行了相应的延伸，为开展整本书阅读教学方法奠定了良好的基础。因此，基于核心素养的初中语文阅读教学，可以通过整本书阅读教学方法。让学生阅读具有趣味性、教育性的相应书目，积极地提升阅读的兴趣。
4.结语
总之在初中语文阅读教学中，基于核心理念要求教师明确在当前初中语文阅读教学中存在的不足并及时的进行改进，教师可以充分地挖掘阅读材料的价值，丰富当前的教学方法，加强阅读之后的讨论以及拓展并能够重视整本书阅读教学方法。教师在实际教学中需要把握核心素养的要求，结合实际学情来探究具有可行性的教学方法，从而提升整体的教学质量。
参考文献：
[1]汲安庆.语文阅读教育的四重境界:稳境·醇境·化境·至境[J].教育与教学研究,2020,34(08):7-18.
[2]陶子钰.小学语文阅读教学与学生写作能力的培养措施[J].花炮科技与市场,2020(03):233.
[3]张瑞林.语文阅读与“悦读”——谈小学语文自主性阅读能力的培养[J].花炮科技与市场,2020(03):237.
作者简介：王月玲，女，1977年4月，民族：汉族，籍贯：福建省漳州市人，学历：本科，职称：中级教师，主要研究方向：语文教学。