童开春
四川省宣汉职业中专学校 636150
摘要：语文阅读理解是语文学习中的重点内容，通过语文阅读理解学习，能够提升学生的阅读质量和理解能力，能够有效培养他们的文学审美，可以说语文理解会直接影响到中职生的语文学习成绩。中职生的语文阅读理解基础普遍较差，学生间存在学习能力的差异性。在中职第一轮复习中，语文阅读理解也要讲究一定的策略性，需要结合学生的需求制定复习方案。只有这样才能有效提高整个班级的语文阅读理解能力，提高语文成绩。
关键词：中职第一轮复习；语文阅读理解；策略分析
在当代教育中，成绩不是衡量一个学生的好坏标准。但在实际教学中，必须要根据学生的学习能力来制定相应的教学策略，只有这样才能真正以学生为根本，提高教学成绩。中职学生往往是初中阶段成绩稍差的学生，他们的学习基础通常较差，学生间往往存在学习能力的差异性。对于中职学生而言，语文同样是非常重要的一门课程。语文阅读理解是语文学习中的重点内容，通过语文阅读理解学习，能够提升学生的阅读质量和理解能力，能够有效培养他们的文学审美。对于中职学生而言，语文阅读理解是较为复杂和难学的一门课程。很多学生在学习过程中，常常会注意力不集中，学习兴趣较差。在面临考试复习的时候往往缺乏计划性。作为语文老师必须结合学生的实际情况，制定合理的复习策略。只有这样才能提高学生的语文阅读理解能力，从而提高语文成绩。
一、设定不同的成绩目标，做好授课铺垫
中职学生的语文基础通常较为薄弱，学生间的学习能力的存在较大的差异性。所以在展开第一轮复习过程中，一定要根据学生的实际情况，设定不同的成绩目标，也就是要真正做到“因人而异，因材施教”。语文阅读理解复习过程不是一蹴而就的过程，老师需要在课堂上，结合教学目标，做好授课铺垫。对于不同的学生，语文阅读理解成绩的提升目标要更具有针对性。对于那些语文阅读理解能力较强、成绩领先的学生来说，复习的目标就是以细化知识点和巩固基础为主，学生的成绩提升幅度不会过大，复习中要引起重视的就是强化自身薄弱之处，以此作为提高成绩的突破点。对于语文阅读理解成绩较差的学生来说，成绩目标应以及格、优良、优秀为划分区间，结合学生的能力，选择相应的目标。在课堂授课时，注意以最直接的方式便于学生的理解，将知识点详细划分开来，从基础之上提升学生语文阅读理解能力。只有充分尊重学生，因材施教，才能完成第一轮复习目标。
二、学案导学式教学，引导学生跟紧复习
老师在讲课前期都要做导学方案，便于梳理教学内容，完成教学目标。在中职第一轮复习中融入“学案导学式”教学。
就是将学生规划到导学方案中，结合学生语文阅读理解学习的实际情况，导学设计注重挖掘学生的兴趣点，能够引导学生跟紧复习的流程，自己在复习过程中进行总结和归纳，在此过程中养成学生的自学能力。语文阅读理解虽然讲究一定的方式方法，但是学生自身的领悟与总结同样重要。学生在语文学习过程中，获得语感的提升。将其运用到阅读理解复习中，便能自己主动发现问题，总结问题。
例如在苏联作家肖洛霍夫的短篇小说《一个人的遭遇》阅读中，讲述了在战乱纷纷的年代里，索科洛夫先后失去了妻女和儿子，在这个世上，他失去了唯一的精神支柱。一次偶然的机会，他遇见了与他同病相怜的孩子--凡尼亚。从此，这孩子就成了他的精神支柱，让他重新有了一个家。文章通过对索科洛夫遭遇的描写体现了苏联人民在战争中不屈不挠的斗争意志以及重建美好家园的坚定决心。作为老师在做导学方案时，可以结合学生的学习特点与兴趣爱好制定阅读问题。学生在学习中能够发挥主体的力量发现问题，紧跟老师的复习进度，不被落下。
三、设立难题集，帮助学生学会反馈
在进行语文阅读理解复习时，每个学生都会面临难题，不同的学生难题、错题点各不相同，语文阅读理解又是特别考验理解能力与表达能力的学科，在面临难题时，一定要及时做出讲解，让学生明辨解题的思路。避免问题越积攒越多，最终影响学生成绩的提升。老师可以在第一轮复习过程中，教同学们设立难题集，通过对一些难题与错题的记录总结，做出复习的反馈，让学生通过这种方式，加深印象，巩固知识点，能够对问题做出深化，在今后遇到类似的阅读理解问题时，能够举一反三，实现活学活用。在设立难题集的过程中，老师要帮助学生建立起复习的系统思维，针对较难的阅读理解问题，引导学生主动思考问题，老师作为辅助者，发挥学生的主体地位，让学生自主总结出经验。只有这样才能真正帮助学生进行自主复习，提高他们的阅读理解能力，从而提高语文成绩，完成中职第一轮复习的目标。
中职学生往往应试教育的失败者，他们在初中阶段，学习通常跟不上整体水平，处于班级成绩的末端。中职学生的学习基础较为薄弱，学生间往往存在学习能力的差异性。对于中职学生而言，语文是非常重要的一门课程。它是学好其它学科的基础，对于培养学生的综合能力有着重要作用。语文阅读理解是语文学习中的重点内容，通过语文阅读理解学习，能够提升学生的阅读质量和理解能力，能够有效培养他们的文学审美。对于中职学生而言，语文阅读理解是较为复杂和难学的一门课程。很多学生在学习过程中，常常会出现没有耐心、不注意听讲的情况。这使得很多中职学生在面临考试复习的时候往往缺乏计划性，作为语文老师必须结合学生的实际情况，制定合理的复习策略。设定不同的成绩目标，做好授课铺垫。学案导学式教学，引导学生跟紧复习。设立难题集，帮助学生学会反馈。只有这样才能提高学生的语文阅读理解能力，从而提高语文成绩。
参考文献：
[1]李玲.语文学科第一轮有效复习的思考[J].现代教育科学(中学教师), 2018(3):179-180.
[2]王书月.高三语文一轮复习的误区及矫正策略[J].语文教学与研究, 2017(11):66-67.