肖胜春
陕西省安康市平利县中心幼儿园
摘要：在幼儿园教学中，运用传统的教学方法往往很难吸引幼儿的注意力，而考虑到幼儿活泼好动的天性， 则采用游戏教学法能够让幼儿在愉快的氛围中轻松掌握教学知识，因此这也是幼儿园教师在小班教学中普遍采用的方法。幼儿园小班教学的目标是从多方面培养幼儿的能力，为日后的学习奠定基础，但在实际教学中，我们不难发现，教学过程仍是存在诸多问题的，本文对构建游戏环境，优化幼儿园小班集体教学活动展开简要探讨。
关键词：幼儿园、小班集体教学、游戏环境
引言：
幼儿园主要起到启蒙的教育作用，因此在对于教学内容的选择上应当充分考虑该年纪幼儿对于知识的接受程度，选择那些能够全面提升幼儿综合素质，促进幼儿身心发展的教学内容。在教学过程中，为幼儿搭建游戏情境，让幼儿在玩游戏的过程中，潜移默化的接收知识，提高教学效率，也提升了幼儿继续学习的热情和积极性。
一、游戏教学对幼儿园小班教学的意义
在研究教学时，我们首先需要着重分析幼儿的心理，由于他们心智尚未成熟，因此采用“一言堂”的方式很难吸引他们学习的兴趣，由于受到年龄的限制，他们也很难长时间维持注意力，因此，教师则需要结合幼儿活泼、好动的天性，在快乐的游戏氛围中，展开教学，不断引导他们提升创造力，积极开动大脑。研究表明，动物之间的游戏是为了学习某项技能，对于幼儿也是如此，在游戏中他们能不断发挥想象力，同时在游戏获得成功后，还能够增加他们的成就感，正所谓兴趣是教学的前提，而在这种潜移默化中，则激发了幼儿的学习兴趣。
教学活动对于幼儿教学也是必不可免的，教学内容应不仅仅局限于课本知识，还应该结合幼儿心智尚未成熟的特性，满足他们该年龄对于精神、情感特殊的依靠，在教学过程中，教师还应该根据实际情况不断对于课堂结构进行调整，充分发挥教学活动的作用，提升教学质量。
教师也应该和学生保持良好的师生关系，这样不仅有利于教学活动的正常开展，由于师生距离的拉近，教师也能够准确、及时的了解目前幼儿的心理状况，以及思想状态，根据目前幼儿对于知识点的掌握情况，不断调整教学计划，教师在开展游戏教学的过程中，还应该明确自身的地位，充分发挥一个引导者的作用，将自己与幼儿放在同等地位，尝试用幼儿的想法来思考问题。
二、幼儿园小班集体教学活动中存在的问题
目前，虽然游戏教学法是幼儿教学中普遍采用的教学模式，但实际操作起来还是存在诸多问题，由于受到教学时间限制的问题，教师在进行组织游戏的过程中，常常会耗费大量的时间，并且由于幼儿活泼好动的天性，常常使教师难以监管，动员全员进行游戏也是一大难题，这些都使得教学效果受到严重的影响。小学幼儿的理解能力也是比不上高年级学生的，而不少游戏的设计也缺乏科学性，在设计游戏的过程中往往更加重视游戏是否有教育意义，是否能够吸引幼儿来进行玩耍，而往往忽略了最重要的一点，即项目的可行性，这将导致游戏与幼儿的心理年龄不匹配，幼儿往往很难理解到游戏背后所蕴含的教学知识。并且，不少教师在开展游戏的过程中，过分注重幼儿的游戏体验，这都会使教学效果大打折扣[1]。
三、幼儿园小班集体教学活动中游戏教学的策略
要想改善上述文中提到的问题，则需要从根本出发，完善游戏教学效果。首先教师需要明确教学理念，加强与幼儿之间的沟通交流，真正实现角色互换，从他们的角度去思考问题，再结合该年纪学生的心理，以及教学目标，幼儿的发展需求，设计更加科学性的游戏，充分调动起幼儿学习的热情。例如在“小小魔术师”这个游戏中，则是让幼儿在白纸上按下指纹，虽然这个游戏很有特色，能够加强幼儿对于事物的理解，但教师在幼儿按完指纹后，没有留下充足的时间供幼儿进行思考，因此很难达到最终的教学效果，因此教师在教学中，应该将幼儿放在教学的主体地位，采用循序渐进的方式留给学生充分的思考空间。
教师在进行游戏的设计过程中，也不应该太过单一，而应该考虑到游戏的全面性，尊重个体之间的差异性，使更多的幼儿能够参与到游戏中来，虽然在游戏的设计中，受到场地和道具之间的限制问题，但教师仍能通过对课程整体的调节，让每个幼儿都充分参与到活动中。同时教师还需要提高游戏设计的科学性，让游戏服务于教学，还可以通过多媒体设备创设一定的教学情境，例如可以利用多媒体设备播放一些与大自然相关的音乐，让他们来模仿大自然里的动物，在这种模仿下，不断激发他们的想象力和创造力，而幼儿在不断的模仿中，也会更加细心的观察生活中无线的事物，保障了教学质量[2]。
四、结束语
综上所述，在幼儿园小班集体活动中开展游戏教学，能够提高学生的积极性，并且开阔了学生的思维，教师在设计游戏的过程中，也应该遵从一定原则，让游戏服务于教学内容，并且结合幼儿生活，达到与时俱进的效果，体现教学价值。
参考文献：
[1].王婧. 幼儿园小班集体教学活动中教学游戏的现状研究[J]. 中外交流, 2019, 026(046):387.
[2].王晶. 幼儿园小班集体教学活动中师幼互动存在的问题及优化策略探析[J]. 山海经:教育前沿, 2019, 000(004):145-145.