刘晶
奉新县示范幼儿园 江西 宜春 330700
摘要：幼儿正处于身心发展的关键期，在该阶段进行行之有效的安全教育工作。不仅能够为幼儿的健康成长保驾护航，也能够深化幼儿园教育效果，促进幼儿成长。但就目前的幼儿园安全教育现状而言，其教育有效性并不高，安全教育仍然是幼儿园教育工作的“短板”。因此文章将从幼儿园幼儿安全教育现状入手，基于《幼儿园教育指导纲要》理念，探析幼儿园安全教育有效开展对策。
关键词：幼儿园;安全教育;现状;对策
《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”。教育部也多次提出“生命不保，何谈教育”这一教育要求[1]。但即使这一，近年来的幼儿安全事故仍然时有发生。无论是在幼儿园还是在家庭、社会之中，许多的幼儿花一般的生命都发生了夭折。因此幼儿园必须发挥自身的教育主阵地作用，积极响应幼儿园教育指导纲要，采取有效对策解决目前幼儿园安全教育工作存在的问题，在加强幼儿安全教育工作中提高安全教育有效性。
一、幼儿园幼儿安全教育现状
幼儿阶段的孩子他们缺乏基本的安全常识，在生活成长过程中很容易出现各种各样的安全事故。且孩子们他们活泼好动，对任何事情都充满好奇心，但缺乏响应的认识和经验，在这样的矛盾之中导致安全隐患丛生，也从侧面号召幼儿园的幼儿安全教育工作应该有效开展。但就目前的幼儿园安全教育现状而言，其安全教育存在问题。包括如下几个方面：
1.幼儿园基础设施存在安全隐患
幼儿园中有许多供孩子们玩耍、游戏的基础设施，包括滑梯、秋千、跷跷板等。但这些设施设施由于长期的使用、缺乏检修、没有防护措施等多种情况。导致一些孩子在使用这些基础设施进行游戏活动时很容易出现各种安全问题。这不仅反映了幼儿园安全教育的缺乏，也致使幼儿园的安全教育工作陷入了僵局。
2.幼儿园安全教育内容相对单一
幼儿园教师在开展安全教育工作时更多的将关注点放在了幼儿的日常生活安全上，过分依赖与教材。没有和生活实际相互对接，将生命教育、行为教育等融入其中，导致安全教育的内容相对分裂，无法有效的支撑幼儿教师开展后续的深度安全教育工作。
3.幼儿园安全教育主体过分局限
实际上社会、家长、教师都是安全教育的主体。但一些幼儿教育工作者并没有认识到多元主体在幼儿园安全教育工作中的重要性，在开展安全教育时完全依赖于自我的力量，没有和其他主体实现双向联动。从而导致安全教育工作在幼儿园独立开展，无法有效获取主体支撑，安全教育效果自然不乐观[2]。
4.幼儿园安全教育形式缺乏效率
幼儿园的安全教育形式在选用时更多的以讲解和演示为主，缺少必要的实践，且所采用的安全教育方法缺乏趣味性和多样性。很容易导致一些孩子在参与安全教育学习时“走神”，安全教育效率不高。
二、幼儿园幼儿安全教育对策
正是因为上述所说，目前幼儿园的安全教育工作落实不到位。因此幼儿教育工作者才应该深化自我认识，在正确审视安全教育现状的基础上，有所针对、有所突破、有所发展，采用新对策落实安全教育。
1.园区领导安全责任意识强化，安全教育提供支撑
（1）明确安全教育价值，强化安全事故第一责任人：俗话说幼儿园的教育工作“万事从院长做起”。因此院长以及相关幼儿教师、保教人员必须具备一定的安全责任意识，要时时关注社会上出现的各种安全问题，及时响应《指南》、《纲要》所提出的安全教育工作必要性，在总结借鉴、分析探索的基础上，将安全教育工作纳入园区工作的重中之重[3]。
（2）开展安全教育活动，建立安全教育的相关制度：幼儿园应当在园区内组间安全管理领导小组，小组内部成员定期签订幼儿园安全责任状，完善各项工作，从根本上完善幼儿园的安全管理制度，为幼儿教师开展安全教育工作提供最直接的环境保障和范本。且幼儿园应当定期开展安全教育工作，深化幼儿教师的安全教育意识，让幼儿教师能够及时获取安全教育的新内容、新理念，在学习、考查、演练的过程中提高自我的安全教育意识，从而支撑后续的深度安全教育工作开展。
2.幼儿教师安全教育工作创新，安全教育顺利实施
（1）丰富幼儿园安全教育工作内容：为了将安全教育落实到实处，联系社会变化、幼儿生活，关注幼儿的行为形成和个人发展。幼儿教师就必须在开展安全教育工作时丰富安全教育工作的内容，为孩子打开安全发展的大门。同时幼儿教师要灵活利用信息技术，在网络上对优秀的安全教育知识进行搜集、整合和呈现。这样能够立足于幼儿园安全教育的教材，做补充和丰富，能够从内容的丰富层次入手，实现幼儿安全意识的有效提升。
如幼儿教师在进行日常防火安全教育时，就可以将网络上的各种防火安全知识相关的内容深度整合。把各种案例进行集中，包括日常居家的火灾隐患、小区内的火灾隐患、园区内的火灾隐患等分类举例。这样孩子们对防火安全知识的学习是全面的、丰富的，安全教育效果也更突出。
（2）创新幼儿园安全教育工作方法：幼儿教师要创新幼儿园安全教育的方式方法，采用的多元化的教育模式落实安全教育工作。这样才能够给幼儿新奇且深刻的安全教育体验，确保安全教育顺利落实。幼儿阶段的孩子他们活泼好动，游戏教学法、情境教学法等都十分满足幼儿园孩子安全教育的需要，幼儿教师可以结合安全教育工作有效地选择和匹配教法。
如在开展疫情之下的传染病防控安全教育工作时。幼儿教师就可以采用情境教学法，让孩子们模拟自己居家时所看到的各项疫情防控工作。如小区门口的体温检测、如小区内的禁足送餐等。这样的角色扮演能够让孩子记忆深刻，也能够让安全教育工作更容易被孩子所接受。
3.安全教育主体延伸丰富完善，多向落实安全教育
（1）联动幼儿家长：幼儿教师应当联系家长，让家长认识到安全教育的重要性。通过线上或者线下的多种交流方式，传递给家长安全教育的重要方法和讯息。这样能够寻求家长的配合和理解，幼儿园的安全教育工作也更容易推进[4]。当然，幼儿教师也要时刻通过定期的家访，或开展幼儿园内部的安全教育活动，如讲座或者是亲子游戏等，让家长能够以直接的角度参与到幼儿园的安全教育工作中，从而发挥家长的教育功能，落实安全教育工作。
（2）联动社会社区：幼儿教师应当联动社会社区，与社区达成协同一致的观念。让社区支撑幼儿园的安全教育活动的开展，或社区定期举办安全教育的相关活动。这样能够丰富安全教育的主体，也能够达到安全教育的目的。
4.幼儿园区后勤管理工作落实，提供安全有力保障
幼儿园应当落实后勤管理工作，为保障幼儿安全提供良好的环境。首先幼儿园应当加大安全设施的基础建设投入，建立幼儿园内部的消防楼梯、护栏加高、智能接送系统等；其次幼儿园应当定期进行幼儿园内部的设施设备的检查与维修，定期应当举行相对应的安全研习和安全讲座；其三幼儿园应当严格把控好入园、离园的工作。陌生人不能随意进入幼儿园内，且门卫必须严格审核来接孩子的人；其四幼儿园应当尽可能的打造一个舒心且安全的幼儿园区，从食品安全卫生、保健卫生、日常安全工作等多个角度进行后勤工作的细化，这样才能够构筑安全教育工作的防线，真正保护孩子的生命安全。
结束语：
总而言之，幼儿园的幼儿安全教育“重于泰山”。幼儿园教育工作者必须充分认识幼儿安全教育工作的重要性，结合实际、不断创新、不断探索，突破幼儿园幼儿安全教育现状，在做好、做实、做细安全教育工作中，为幼儿的健康全面成长搭建“安全保护塔”，保障幼儿健康成长。
参考文献：
[1]王悦.国内幼儿园安全教育现状及改进策略[J].2015（9X）：134-135.
[2]刀艳.幼儿园安全教育现状及对策研究[J].新教育时代电子杂志（学生版）,2019（15）：40-40.
[3]何娟.幼儿园安全教育现状及对策研究[J].明日,2019（45）：225-225.
[4]刘烘艳.幼儿园安全教育现状及对策[J].好家长,2018（05）：22-22.