陈洪祥
山东省济南市历城区仲宫镇并渡口民族小学 山东省济南市 250000
摘要：小学数学对于学生而言是一门对逻辑思维和想象力要求很高的学科，教师在教学过程中利用矛盾冲突激发学生的思维创造力和学习积极性。小学阶段的学生虽然在学习能力方面还稍有欠缺，但是大多数学生的观察力、记忆力以及思维能力还是符合现阶段学习的特点，所及教师要在接下来的教学课堂上不断的帮助学生养成良好的数学学习习惯，加强学生在课堂上的主体地位，充分的发挥学生的主体意识，为打造高效率的小学数学教学课堂奠定坚实的基础。
关键词：小学数学；矛盾冲突；营造艺术
人教版小学数学教材内容中本身就有冲突点，教师一定要根据小学生的学习特点和学习能力，为了将学生的思维再往“深处”引导一下，在设计教学方案时可以适当的制造矛盾点，通过一个个简单的矛盾冲突激发学生想要深入研究的动力和兴趣。在数学学习的课堂上，教师利用矛盾冲突让学生积极地思考探索，在完成教学目标的同时还能大大的提高课堂教学效率。
一、小学数学课堂教学中矛盾冲突的营造艺术意义
部分学校的数学教学模式依然采用传统的教学方法，导致数学课堂没有“进步”，依然停留在“历史”，教师在讲台上挥汗如雨兢兢业业的将教材内容传授给学生，而学生则是在课桌前奋笔疾书专心致志的将教师传授的内容努力的往“脑袋”里装，这样的教学模式放在以往或许是有意义的，但是在“五彩缤纷”的新时代教学课堂中，这种模式显然不能在激发学生对小学数学的学习兴趣，这种朴素传统的数学课堂对于学生的吸引力渐渐弱化。为了改变这种数学课堂上消极的学习状态，教师结合新时代学生的学习方式，尊重学生的学习需求，在根据当下一些学生喜欢的影视作品、小说和戏剧模式，整合一些结合数学教材在课堂上“上演”一出好戏，利用数学知识制造出一个个具有吸引力的矛盾冲突点，鼓励学生积极地思考交流，让学生将对数学失去的动力重新找回来，调动学生的学习热情，从而提高学生对小学数学的自主学习能力。艺术都是相通的，教师找到学生对影视剧的“喜爱点”，然后利用在教学当中，让我们的数学课堂也变的“曲折离奇”“引人入胜”，让数学教材中的每一个知识点都能够牵动学生学习的心弦，想必对学生学习数学会有很大的帮助。“制造矛盾”是影视剧中必不可少的推动剧情的方法，那么什么是矛盾又该如何运用在教学中，我们学习过矛盾是不管任何事物发展的源泉和动力，而在心理学中对于“矛盾”一词又有新的解释，就是要两个或者两个以上相互对立且由需要同时存在，这就是矛盾。我们在教学中要与时俱进大胆创新，正确的利用矛盾可以为数学课堂带来的“优势”，帮助学生激发情绪的兴奋点。教师利用在数学课堂中制造矛盾冲突激活学生的原认知，现在学校的教学重点不仅仅是要学生在学校获得相应的知识就能够向家长“交差”，而是应该对学生负责，对社会负责，让学生自进入校园那一刻起就要明白做人的道理，所谓教书育人，学校不仅仅是教书的地方更是育人的“启蒙地”，让学生在校园里获得能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格以及关键能力，学校最基本的任务应该研究学生发展核心素养，落实立德树人，这也是目前适应世界教育改革发展的趋势以及提升我国教育国际竞争力的迫切需要。
二、小学数学课堂教学中矛盾冲突的营造艺术策略
1、运用矛盾冲突激发学生对小学数学的学习兴趣
兴趣是最好的老师，教师利用课堂上制造矛盾激发学生对小学数学的学习兴趣，为学生提供学习的原动力，例如在人教版小学五年级数学教材中《小数乘法》一课的学习，根据学生现阶段的年龄特征，这个阶段的学生正是活泼好动、精力充沛的年纪，他们对学校的所有事物都有着一定的好奇心，虽然再后来都会选择性的放弃“学习”对于“玩”更感兴趣一些，但是我们细细想来未必不是因为教学中的传统模式已经没有办法在吸引学生的注意力，所以改变教学模式，重新燃起学生对小学数学的学习兴趣才是我们当下的关键，在课堂上利用形象生动形式多样的教学方法和学生广泛积极主动的学习方式，有效的燃起学生的学习热情以及培养学生的思维能力，制造矛盾冲突让学生理解小数乘法的意义并且可以熟练的运用解决实际问题。
2、运用矛盾冲突加强学生在小学数学课堂上的主体地位
新时代的数学课堂早已是学生的“舞台”，教师要敢于将课堂和讲台教给学生尽情的释放自己，鼓励学生站上讲台跟其他同学分享自己的学习心得。例如在《积的近似数》一课的学习中，让学生利用自己已经掌握的知识点构建新的知识体系，在教学过程中可以从简单易懂的知识点出发，将本节课的教学内容和学生的实际生活联系起来，帮助学生学习理解，从而渗透人类和大自然和谐相处的教育理念，本文的教学难点是学生在学习积的近似数时如何找到一个“临近点”，通过“四舍五入”求取积的近似数。教师可以适当的组织学生参与活动，通过交流互动培养学生与人合作的能力，突出学生在课堂上的主体地位，充分的发挥学生的主体意识，教师从原来的“圣人”地位逐渐转变为学生身边的“教练”，作为学生的朋友引导学生学习，顺便培养学生的观察能力、类推能力以及将自己掌握的知识点灵活运用的能力。
3、运用矛盾冲突提高学生对小学数学的自主学习能力
在小学数学的教学课堂上，教师运用矛盾冲突提高学生对小学数学的自主学习能力，在学习《位置》一课时，可以通过具体的情境让学生认识行与列，先对本节课有一个初步的了解然后能够用数对表示物体的位置，还能够在方格图上用数一一对应，让学生在解决问题时利用“数形结合”的思想从而培养学生的自主学习能力和观察能力。
三、总结
在教学中运用矛盾冲突帮助学生掌握数学知识，丰富学生的数学课堂，激发学生对数学的学习积极性引发学生的思维冲突，让学生在学习中获得快乐，在快乐中启发思维掌握知识，不断的解决问题和矛盾，提高学习能力，打造高效率的数学课堂。
参考文献：
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