马宝基
山东省邹平市鲁中中等专业学校
摘要：高中物理教育通过传授物理知识信息与开展实践活动，让学生感受物理在生活实际与科学研究上的广泛应用，培养学生的综合素质与实践能力。本文综合分析了新课程下高中物理教学的可行策略。
关键词：高中物理；新课程；教学策略
随着我国教育改革的深化，物理新课程的实施，教师的教学策略也应该与时俱进，大胆创新，才能保证教学的高效。
一、新课程的创新
1淡化了物理知识高度概括的抽象性
物理作为一门逻辑严密，高度抽象的学科，其知识的系统性往往使得学生在学习过程中感到吃力，难以入门。而新教材则淡化了物理知识高度概括的抽象性，把部分晦涩难懂的知识划分到“信息浏览”和“多学一点”的模块中，减轻了学生的学习压力。与此同时，在知识的呈现方面也做出了改革。利用大量的彩图与旁注，让学生能更轻松的理解知识点，还能指导学生自主探究，深入钻研知识。
2将物理与生活紧密联系
传统教育模式下导致物理知识与生活实际相脱节。学生错误的认为物理是一门学非所用的科目，对其产生了厌学心理。其实生活中处处有物理，只是学生缺乏捕捉物理信息能力。因此新教材极其重视物理理论知识与生活社会的联系，众多的图片，事例都来自生活，比如速度计，斜拉桥，汽车ABS系统等等。例如2019人教版高中物理必修一中在学习“加速度”这个知识点时，指出对于运动的物体而言，“它动了多远”是路程或位移的概念，它动的多快是速度的概念。而生活用语中却少有与加速度对应的词语。并让学生举例生活用语中形容加速度的词语。通过与现实的联系，让学生清晰的区分速度，路程，位移与加速度的概念区别。让学生在具体的生活场景中感受物理知识的广泛运用，调动学生学习物理的积极性。
3鼓励学生交流合作
传统的教学模式是老师输出知识，学生接受知识。但是在这种模式之下学生对于物理知识的吸收程度较浅，无法深度掌握知识。因此，新教材中添加了大量的学生交流讨论，团队协作的环节。例如2019人教版高中物理必修一中第一章第一节《质点参考系》中便添加了思考与讨论，让学生讨论在研究什么问题下可以把足球看作质点。第二章《匀变速直线运动的研究》第一节便是实验，让学生合作完成小车打点计时器的实验。新教材的创新让学生在交流与合作中自然而然的巩固了物理知识，提高了实践操作能力和团队协作能力。
二、教学策略的创新
1配合新课标改进教学模式
普罗克曾言；“物理定律不能单靠思维来获得，还应该致力于观察和实践。”由此可知，物理着实是一门实操性极强的科目。传统教学策略针对理科，一味推行题海战术，通过大量练习让学生掌握解题模板，培养物理思维。但是这样的策略使得学生学业压力繁重，学习效率下降，反而适得其反。这样的教学策略已经无法满足高中物理课程标准的要求，因此“参与-体验-内化-外延”的教育模式应运而生。所谓参与就是学生在课堂上尽可能的回答问题，与老师互动，与同学交流，提高在课堂教学上的参与感。体验就是让学生通过实践与观察体验物理知识信息的运用。内化即学生将课堂上学习到的物理知识完全吸收，融会贯通，形成自己的物理知识体系。外延则是学生能够学有所用，将物理知识带进生活，走进社会。例如2019人教版高中物理必修二的第八章《机械能守恒定律》其中“功”“功率”“势能”“动能”等名词的概念是极其抽象的。
倘若沿用传统的教学模式，教师解释学生理解，那么学生是很难快速理解含义的，只能死记硬背教材给出的定义，这样的学习是效率低下的。因此教师应该联系生活，可以举上下楼所作的功这样简单易懂的生活实例，通过影像，实验等方式来让学生参与到课堂教学之中，设身处地的感受功的内涵所在。
2培养高中物理核心素养
高中物理核心素养的培养是高中物理教学的立足点与出发点，它是学生在物理学习中形成的受用终身个人发展与社会发展的品质。高中物理核心素养包括四个维度；物理观念，科学思维，实验探究，科学态度与责任。在高中物理教学的过程中，教师应该将科学思维与实验探究有机结合来开展教学。一方面要启发学生科学推理，科学论证，质疑创新的科学思维，另一方面也要指导学生进行科学探究，大胆假设物理问题，收集信息正确，对提出的假设加以解释，与同学进行交流讨论。这样理论与实践相辅相成，能极大程度上优化教学效果。从而使学生提炼与升华所学习到的物理知识，形成物理观念，对科学抱有严谨的态度与责任感。
3以掌握规律与开展实验为教学重点
不同于文科学科，可以通过背来积累知识，提高水平。对于物理而言，背题是无用功。其实物理题即使有再多样的呈现形式，也离不开最本质的规律。因此能够最快提高物理水平的方式就是从学习与联系中提料出物理规律。教师要想教学成效高，就应该重视学生对物理规律的探究。而实验是总结规律的最好手段。教师应该从物理学的研究方法出发制定教学方法，利用实验探究法和理论推导法，帮助学生从物理现象中发现本质，分析推导掌握规律。例如高中物理必做的平行四边形实验。多数教师会选择先传授理论知识再进行实验。然而可以先让学生预习本章节内容，熟悉实验流程，教师再加以演示，让学生先实验，后通过数据的分析研究，来得出力的平行四边形法则这一知识点。这样的教学方式将课堂的重点从知识的传授转到实验本身，既有利于学生掌握物理规律，又提高了学生的自学能力，事半功倍。
4树立正确的教学观念
高中物理学习是通过传授知识的手段来培养学生的科学态度，提高学生的科学素养，从而使学生成为新时代所需的综合性人才。在我国应试教育的大背景下，多数教师过于注重成绩与升学率，导致产生了区别对待学生的现象。陶行知曾言“教不是为了教”,教育的目的不仅仅是传播知识，更是培育人才。因此教师应该从学生本身出发，树立正确的教学观念。在教学过程平等对待每个学生，建立真正民主的师生关系。这样营造轻松的学习氛围，学生才能自主选择学习方式，大胆提出质疑与困惑，乐于探索与创新。
5利用网络，培养学生的学习兴趣
物理作为一门难度极高的课程，大部分学生对其受挫感强，厌学心理严重。兴趣是最好的老师，可兴趣的培养不是一朝一夕，可一蹴而就的。在网络飞速发展的时代，各行各业都与网络有着密不可分的联系，教育也是如此。如今线上课程，知识付费风靡一时，归根溯源是因为人们对新颖的形式更感兴趣。相比起网络图文，视频等教学形式，传统的课堂教学便显得单调乏味。虽然高中物理教学还是以课堂为基础，但老师可以充分利用教室的多媒体资源来进行教学，吸引学生的学习兴趣。例如在学习2019人教版高中物理必修二第七章《万有引力与宇宙航行》时，老师可以选取宇宙纪录片的片段在正式课前播放，让学生感受物理世界的壮阔，从而引起学生兴趣，提高学生上课的专注力。又例如在学习《曲线运动》这一节中，老师可以播放小球模拟实验的视频，比起过往在黑板上描绘小球运动轨迹的方法，不仅仅能够改变枯燥的课堂氛围，调动东西学生的兴趣，也能够更加直观生动的呈现知识，提高教学的效率。
结束语：
随着信息时代的来临，各个高新技术产业对物理人才的需求迫切，这给高中物理教育带来了极大的挑战与机遇。新课程跟随时代潮流对高中物理教育进行大胆创新。物理课程标准是物理教学的根基，高中物理教学策略也应该跟随时代的车轮向前，大胆创新，将物理与社会相联系，培育时代所需的综合性物理人才。
参考文献：
[1]刘玉华.高中物理新课程的教学策略［J］.新课程导学2018，（14）