王坤
正安县桴焉中学 563414
【摘要】：随着社会的不断发展和数字信息的广泛应用，中国的教学事业不断得到提升。特别是初中数学教学与信息技术的完美结合使枯燥乏味的数学更容易被接受。同时，国家教育部门提出了以人为本的教学理念，并将翻转课堂应用于初中数学，反映出实现了理论与实践相结合的创新教学的实现。
【关键词】:翻转课堂;教学模式;初中数学;应用
在新课程改革的有力实施下，中国的教育体系已经从传统教育转向了素质教育，翻转堂教学方式被应用到初中数学教学中，不仅可以提高学生解决数学问题的实践能力，还提高他们的自主学习能力及积极性，提高他们的数学成绩，提高数学教学质量。在初中数学教学中运用翻转课堂教学模式的应用是我国素质教育发展的必然趋势，初中数学教育者必须结合初中教学的实际实施翻转课堂教学，提高教学质量，培养高素质人才。
一、教师需确定教学目标，明确教学内容
在运用翻转课堂之前，教师应了解学生的学习情况和教材，主要是明确教学目标，根据学生的特点和学习条件确定教学内容。微课是翻转课堂的主要形式，录制微课时，教师必须确定教学的重难点，他们还需要根据学生的学习情况来录制不同级别的微课堂视频，这样才能更加有针对性，帮助不同层次的学生快速成长。例如，在讲解新人教版平行四边形这部分课程时，教师必须充分理解教学的目标，即让学生了解平行四边形的性质并掌握判定定理。当初中数学老师使用翻转课堂时，首先，他们需要根据学习情况和学生的教学目标制定更详细的教学计划。其次，教师需要录制相应的微课视频，该视频主要记录重难点知识。此外，初中数学老师需要录制不同层次的视频，对于基础较弱的学生，他们可以录制更详细的讲解视频。对于具有良好基础的学生，他们主要录制重难点知识，并且还可以解解一定的拓展知识以丰富学生的知识。学生可以根据自己的需求选择合适的微课视频进行学习 。
二、丰富知识内容、加强学生自主学习
传统和过时的教学方法使教师处于主体地位，而忽视了学生这一中心点，并且很难满足师生的双向需求。在初中数学教学中，教师在课堂上采用翻转课堂教学模式，教师结合学生自我学习后存在异议的地方，教师进行和活力疏导，对于重难点知识进行细化讲解，帮助学生加固对知识的掌握程度，这就是老师，丰富知识的内容，加强自主学习的全过程。数学是抽象和复杂学科的一类，许多初中生学习数学有很多问题和麻烦。因此，教师必须不断丰富知识内容，创新教学方法，以帮助学生提高综合能力。
在初中数学教学中，教师在课堂上充分运用翻转课堂教学模式，充分指导教师引导和疏导的角色，帮助学生运用视频进行自学，学生坚持课上教师讲课和课下视频听课相互结合的方式，加深了学生的印象，使学生牢固掌握并可以熟练应用。反复听课的过程中，借助老师录制的视频，对于难以把握的知识重难点，要进行反复多听回访，做好自己的学习笔记，借助网络和同学及时地沟通交流，实现学生之间的互帮互助、讨论学习。
三、翻转课堂教学应用于分层教学
初中数学教学当中，每个学生都是一个单独个体，学生的知识水平和学习经验是不同的。结果，学生在自主学习中所获得的数学知识完全不同。在这种教学情况下，学生之间的沟通交流存在问题，学优生在讨论中获得了丰富的数学知识，发现了更深层次的问题；学困生可能无法解决最基本的数学问题，导致数学课堂教学无法取得良好的效果。因此初中数学老师必须使用翻转课堂分层教学，并按一定标准对学生进行合理科学的分层。这样，学生就可以在翻转课堂中学习。它可以获得很好的学习效果，并提高学生的综合能力。例如，在浙江教育版的“三角形的初步认识”课程中，拥有良好学习基础的学生可以轻松地完成教师在该部分学习中的教学任务。基础差的学生没有扎实的三角形知识基础，学起来比较费力。教师应提供分层的教学方法，根据学生的不同层次进行分组，使小组之间形成共识，积极探索并得出结论。
四、翻转课堂检测提升、总结评价
首先，教师可以向学生发送检测题目，查看他们的学习情况。学生完成后，老师会评价学生的测试结果并奖励完成的学生。其次，通过师生结对和小组合作的方式解决错题，教师可以在必要时进行点拨和规范，以引导学生梳理知识结构框架，使其能从菱形的定义、菱形的性质、菱形面积求法三方面归纳本节课内容，从而总结规律方法。再次，教师要进行必要的反思：与平行四边形相比，菱形的特殊性在哪里？与矩形相比，菱形的差异在哪里？最后，教师要对学生课堂表现进行评价，从而鼓励更多学生积极在参与课堂。
结束语：翻转课堂教学模式弥补了传统课堂教学模式的不足，使教学活动更加顺利、高效。初中数学教师应在课堂上合理运用翻转课堂教学方式进行数学教学，以激发学生的学习动力，提高学习热情。翻转课堂教学模式广泛用于课前预习、课内讲解和课后评价，贯穿于课堂中，能使教学事半功倍，提高初中数学教学的质量和水平，并使枯燥的数学教室更加生动有趣。
【参考文献】：
[1]丁李.翻转课堂教学模式在高职数学教学中的应用[J].黑龙江科学，2018，9
[2]舒赢.翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用研究[J].好家长.2015（43）