王翠霞
湛江市麻章区湖光镇第二初级中学 广东 湛江 524000
摘要：化学方程式是学习化学必不可少的，是学好化学的关键，当然，对绝大多数学生来说，是学习化学的难点;要想解决这一问题，要积极努力的探索一种新方法，使得同学们可以更加有效的学习化学方程式的书写，因此要对化学的教学方式进行一定的变革，不能像传统的教学让学生死记硬背，这样不仅效率低，学生还会失去学习兴趣，所以如何更好地快速准确书写化学式，尤为重要。在教学中，我让学生在学习中归纳记忆、分类书写，分散难点，逐渐渗透，使学生达到快速准确书写化学式的目的。
关键词：书写化学式；教学策略；实践；探索
一、引言
因为初三是同学们刚刚接触化学的时候，打好化学基础对以后高中化学的学习是非常重要的。基础知识的积累，不可缺少的是化学式，其实不管是基础的学习还是能力的提升，化学式是占有非常重要的位置。刚开始化学元素的记忆、原子、分子的学习以及化合价的记忆，都是化学学习过程中必须牢记掌握的。再难一点就是化学方程式的书写及其计算。化学式如果一开始就记忆错误，那么方程式就绝对不可能正确写出。很多学生在一开始学习化学时，觉得无比陌生，化学式更是觉得百思不得其解，不明白其中的道理。所以，为了让大家学好化学，做好基础，提高效率，文中就如何快速准确书写化学式进行了探索。
二、理解化合价,正确书写化学式
1.学习化学第一节课，首先就是让学生理解化学的作用，明白学习了化学之后，会对社会、对国家做出什么有意义的事情。然后是对学习化学总结一个最好的适应学生的学习方法。刚开始，肯定是化学元素表的记忆，当然不是死记硬背，可以总结出一套小口诀，方便记忆，而且永远牢记。接下来就是书写，记忆正确之后就是正确书写常见的元素符号，这是写化学式的前提。一定要让每位学生能熟练书写常见元素的符号，教师必须检查督促。循序渐进的记住一整套化学元素表。
2.想要正确的书写化学式，肯定首先是要理解元素的化合价，当然直接记住化合价，学生理解不了，随之就会背了忘，忘了背，做一些无用功。那老师首先要做的就是帮助学习理解记忆，只有了解原子、离子与化合价之间的联系，才会快速掌握各种化学式。元素化合价与该元素的原子最外层电子数有关，原子最外层电子数少于4或大于4，在化学反应中易得失电子，得电子，化合价就显负价，得多少个电子，化合价就显负多少价。
同理失去电子，化合价显正价，失去多少个电子，化合价就显多少价。如：氢元素的原子最外层电子数为1，易失去1个电子，则氢元素写+1价，氧元素的原子，最外层电子数为6，易得到2个电子，则氧元素的化合价为-2价。这样记熟常见元素的原子最外层电子数，同时，也记熟了化合价。
3.在这种枯燥又难于理解的化学学习中，是学生们最快放弃的一门科目，需要老师慢慢引导，这对于老师是一种极大的挑战。老师可以把化合价编成口诀，方便学生快速记忆，然后正确书写化学式。引导学生用科学的方法来学习化学知识，培养自己分析的能力。用积极和乐观的心态学习化学，将会事半功倍，效率倍增。学习化学式的书写有很多方法，化学式书写分为三类：
第一类：单质的化学式书写不需用化合价写，因为单质化合价为零。只要区分是由分子还是原子构成就行，由分子构成单质的在元素符号右下角写上表示分子中所含原子个数的数字，如O2。由原子构成的直接用元素符号表示，如：碳—C,硫—S，铁—Fe。
初中化学学到的有6种单质化学式在元素符号右下角加“2”，分别是氧气—O2,氢气—H2,氮气—N2,氯气—Cl2,氟气—F2,碘—I2,记熟这6种单质化学式，其余单质的直接用元素符号表示。
第二类：含有数字的氧化物，也不需用化合价写，只按读法从后边依次写。如：四氧化三铁，先写铁元素符号，“三”写在铁元素符号右下角，再到氧元素符号，“四”写在氧元素符号右下角，则Fe3O4。五氧化二磷，三氧化二硫等属于含有数字的氧化物，都可以按以上的写法。
第三类：不含有数字的氧化物和其他（酸、碱、盐）物质化学式写法：必须用化合价写。如：氧化铝化学式写法，先排元素顺序，也是从后边开始写，先写铝元素符号，再写氧元素符号（AlO）,接着标化合价()，化合价代数和不为零[+3+(-2)0]，要把数字(不带正负符号)交叉在另一元素的右下角，则氧化铝Al2O3,正负化合价代数和为零的不用交叉，直接去掉，如：，则为MgO。如果含有原子团的正负化合价，代数和不为零的交叉数字，在原子团右角下时，要加“（）”，再写数字，数字为1的省略，不用搬到右下角。如：氢氧化镁 ,硫酸铵 。
三、分散记忆,减轻负担
化学式非常多，学的越多，记忆的越多，这样时间长了一是容易记混，二是不常用的就会忘记。因此，一定不要让学生书写学过的全部化学式，这样学生会有烦躁的心理。多数学生书写化学式时无从下手,因为对物质的类别不熟悉。所以，在讲课过程中要对化学元素分类，比如说物质分为混合物与纯净物，纯净物分为单质和化合物，化合物又可分为氧化物、非氧化物等。总之，分类越细，学生就在每一小节中更容易掌握，最后，直到全面掌握。
还有一种有效的方法，就是做化学实验，走进化学实验室。让每个人都动手及操作，都参与进来。当然，在进到实验室之前，老师一定要让学生对实验的目的了解清楚，其次就是每一个需要用到的化学试剂或者化学用品怎么使用，认识化学器皿。各种注意事项一定要遵守，最后按照步骤一步一步慢慢进行，切记手忙脚乱，造成不好的后果。在进行实验课之前，也可以先让学生观看实验视频，让大家产生兴趣，然后仔细观察每一步骤具体应该怎么做，了解注意事项，避免自己实验时造成危险。比如说，探究二氧化碳与氢氧化钠的反应。这个实验相对来说很简单，学生会在实验中，慢慢喜欢上实验课，喜欢上化学。自己动手操作的实验印象会很深刻，因此对化学方程式也会更熟悉。
四、及时巩固复习
我们每个人的脑容量都有限，需要不断发掘，不断重复，才能根深蒂固，所以，要想把所学的全部化学式牢记，就得一遍一遍的重复、一遍一遍的回顾。这就是为什么考试前，一定要分两轮复习，一次把所学知识全面复习，一次针对难点再次复习。只有这样，才会把这些知识永远的记在脑海里。例如，老师在每一节课上课之前，都要先留出时间让学生把上节课所学的化学式再次复习，然后记忆默写，当场评判，严格监督，学生才会在这种强压下高效学习化学式。再还有，就是让学生，每天都记住十个不同的化学式，养成一个习惯，在每天晚上的晚自习时间进行，花上大概十分钟的时间。长此以往，巩固复习，再加上举一反三，书写起化学式肯定易如反掌。总之，化学方程式是化学学习过程的难点，在教学中就得活灵活现，主要以学生的理解能力为基础，进行教学。分类记忆与及时复习的学习方法，可以帮助学生突破化学学习上的难点，提升学习成绩。轻松学习，高效掌握。
总结：解决学生学习的难点是每个老师的责任，兴趣是最好的老师，因此，激发学生学习化学的兴趣，才是学习化学的第一步。对于刚开始接触化学的人来说，老师在教学中要挖掘出一些让学生感兴趣的话题，实验，或者结合生活中的例子，让学生参与进来，激发学习兴趣和自主学习能力。帮助学生获得学习化学基础知识和基本技能，书写化学式,可以从顺口溜开始，然后慢慢的分类学习，巩固复习。
参考文献：
[1]化学用语教学策略[DB/OL]绿色圃中小学教育网.http: //www.Lspjy.com.
[2]初中化学用语的教学策略[J]中学理科(综合版)，2008.
[3]学困生熟练书写化学式之策略[J]儿中学教学参考(理综版)，2009,(10).