唐海军
四川省广安市广安区广门小学校 四川省 广安市638000
摘要：新课改明确要求初中数学教师在教学时要格外注重学生主动提问能力的培养，教师首先要及时更新教学观念，全面以学生为主，尊重学生主导地位，使用科学的、多元化的教学方式进行教学。数学是一门逻辑性思维较强的学科，学生要有良好的思维能力才能有不错的成绩，因此教师要精心设计教案，帮助学生轻松理解，教师不但要让学生掌握其基本的数学公式和概念，还要重视培养学生数学综合能力，比如培养学生自主思考并自动提问的能力，提高教学效率。
关键词：初中；数学；主动提问能力
在初中阶段，培养学生自主思考并主动提问的能力是至关重要的，它能够锻炼学生的思维，提高学生的逻辑推理能力，在数学方面起着举足轻重的作用。初中的教学内容相对于小学来讲还是有一定的难度的，教师要努力培养学生提问能力，帮助学生逐渐养成自主学习的习惯，为今后更加专业的，有难度的数学知识奠定夯实的基础。
一、及时更新教学观念，营造良好教学氛围
在初中数学课堂教学时，首先教师要转变教学观念，根据新课标的改革，创新教学观念，从始至终贯彻以学生为核心的主要教学观念，改变以往一言堂的教学方式，将课堂还给学生，培养学生的学习兴趣，培养学生的自主学习的学习方式，增加和学生之间的沟通，教师在树立威严的同时要表现的和蔼可亲，和学生树立民主平等的关系，为学生创建良好的教学气氛，鼓励学生在课堂中踊跃发言，提出自己的疑问，培养学生自主学习能力。
比如在学习人教版初中数学《正数和负数》这一课时，为了激发学生的学习兴趣，教师可让学生自由结合成学习小组，在小组之内互相切磋，交流，首先给学生抛出问题比如：什么是正数和负数？生活中有哪些是能够用正数和负面表示的？正负数有哪些特征？学生可以带着疑问在小组内互相交流，为学生创建良好的教学气氛，促使学生能够自行判断一个数是正数还是负数，并能够应用正数负数解决生活中的实际问题。
二、创建数学教学情境，激发学生求知欲望
在初中数学教学课堂中，教师的教学环节全面以学生为主，掌握初中数学教材的重难点知识，结合本班学生的实际情况，制定适合学生的教学任务，为学生创建有趣味性的教学情境，激发学生的学习热情，促使学生在身临其境的情境中进行知识的探究，为学生创建良好的教学情境，能够从极大程度上调动学生的积极性，引导学生要在课堂中养成善于提问的好习惯，从而对数学问题进行自主探究，激发数学思维，提高学生自主能动性。
比如在学习人教版初中数学《平移》这一课时，为了激发学生的学习热情，教师要借助多媒体设备，将教学内容制作成ppt动画视频等，吸引初中生的目光，增加学生的感官体验，为学生创建有趣的教学情境，比如行驶的火车轨道，托运的传送带等，可让学生讨论并发挥想象自由回答生活中有哪些事物是能够平移的，通过积极的探讨让学生了解平移的特征，能够总结出学习规律，创建情境，激发学生求知欲望，培养学生主动提问的能力。
三、引导学生课前预习，发展学生学习能力
预习是教学中必不可少的教学任务，通过预习可以很好的帮助学生掌握数学知识的大体内容，假如学生很好的完成预习工作，能够有效强化教学效率，所以，初中数学教师要在授课时，要全面以学生为主，提高课前预习的重视程度，根据教材版本设计教学方案，把教学中的重难点知识总结出来，让学生掌握基础数学知识的同时，能够自主思考问题，提出自己在学习过程中的困惑，主动寻求教师或者同学的帮助，逐渐培养自身的自主学习意识。
四、应用奖励教学措施，建立提问的自信心
在初中数学课堂教学中，教师要重视教学评价体系，不断的完善，从多个角度，多个方面进行评价，奖罚分明，在教学中注重使用奖励的教学制度，为学生树立学习的信心，打消学生对数学学科的恐惧感，鼓励学生在课堂中积极主动的提问问题。在教学评价环节中数学教师要重视开展分层教学的教学方式，不同的学生之间存在着差异化，教师应该给予尊重，促进学生个性化发展，对于学习能力稍差的学生对其要更加的有耐心，应该以鼓励为主，不断建立学生学习数学的自信，对不一样基础和学习能力的学生展开不同层次的提问，培养学生主动提问的意识。
比如在传授学生知识时，教师要以公平公正的教学态度对待每一位学生，对学习能力差的学生要更加的有耐心，初中生处于青春期，他们的自尊心较强，希望能够受到教师的关注和鼓励，因此，教师要多以鼓励的评价方式对待学生，帮助学生打消学习数学的畏惧感，建立学科自信，鼓励学生要及时将心中的疑惑提问出来，日复一日，学生的主动提问的意识和能力也得到明显的提升。
总结：
综上所述，在初中数学教学中，教师要以培养学生课堂自主提问的意识和能力为主要教学目标，在实际的教学课堂中，要及时更新教学观念，为学生营造良好轻松的教学氛围，让学生以小组的方式进行探究和学习，利用多媒体设备为学生创建有趣的数学教学情境，激发学生的学习欲望，引导学生课前预习，培养学生良好的学习习惯，应用奖励教学措施，帮助学生建立学习和提问的自信心，总之要采用多元化的教学方式帮助提高学生的自主提问能力，推动初中教学的发展。
参考文献：
[1]初中数学教学中培养学生主动提问的能力[J]. 马丽莎. 中学生数理化(教与学). 2015(04)
[2]初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径[A]. 曾凡生.教育理论研究（第十一辑）[C]. 2019