孙华英
山东省莱阳市纪格庄初级中学265209
摘要：随着社会经济环境的不断变化，教育逐渐受到人们的广泛关注和重视，中学数学作为教育的重要组成部分，更是成为家长和教育者热议的重点内容。学生个人发展与国家发展具有密切的关系，只有具备良好的素养才能更好地适应未来社会发展。因此，数学教师在进行数学教育教学工作时需要紧密结合时代发展需要，严格按照教育要求，将学生数学思维能力发展作为教学的重点，合理引导学生，使学生可以积极参与数学教学，继而全面培养学生的数学思维能力。
关键词：数学教学；思维能力；培养策略
数学思维涉及多个方面的内容，其中公理、定理等都是其重要的组成。数学思想和数学方法是学生学习数学的重要基础，也是理论知识转化为数学能力的关键所在。为了使初中数学的数学素质得到有效的提高，数学教师必须将初中阶段涉及的各种数学思想和方法作为初中阶段数学教学的重点内容。基于此，本文以初中学生数学思维为主要的研究对象，对培养数学思维能力的重要性进行分析，并提出科学的培养策略。
一、在数学教学中培养学生数学思维能力的现状及重要性分析
（一）现状
对于学生来说，初中阶段是其成长的关键时期。该阶段的学生已经形成了良好的思维认知，如果能够合理利用这一时期引导学生，可以使学生学会灵活应用知识，为学生形成清晰的逻辑提供帮助，使学生可以应用正确的方式展开推理，进而引导学生正确解题，逐渐形成科学的价值观念。培养学生的数学思维能力与素质教育的发展要求相符合，也是培养和发展人才的重要基础。
（二）重要性
在对我国目前的初中学生数学思维能力培养现状进行分析后发现，绝大多数的教师在教学过程中受到以往思想的限制，始终采取固定的方法进行教学，将知识灌输给学生，在一定程度上限制了学生的思维，在实际数学课堂教学中教师与学生也没有进行深入的沟通和交流，教师对学生的知识掌握情况不够了解，课堂没有形成轻松的教学氛围。长此以往，学生对学习的意义产生了错误的理解，认为学习数学只是为了提高成绩，无法认识到数学学习的真正目的。从中可以看出，学生与教师在观念和想法方面存在的偏差，是导致学生数学思维能力始终无法提高的主要原因。
二、初中数学教学培养学生数学思维能力的对策
（一）合理创新教学方法、提高学生热情
在目前发展过程中，以往的教学方式已经与学生的实际需求存在较大的差异，为了更好地满足学生的实际需要，教师必须对教学方法进行有效的创新，为课堂教学增添更多的活力，在创新性的教学方法中巩固学生在学习中的地位，引导学生主动探究知识，使学生对学习产生更多的学习热情，进而主动思考，对知识展开进一步的探究。从相关实践中可以充分看出，情境教学法、小组合作教学法等创新性的教学方法与初中数学课堂相符合。因此，教师在实施数学教学时，需要采取合理的方法进行教学，使其与教学内容相搭配，例如在进行“特殊平行四边形”这一部分的教学时，该教学内容相对比较抽象，为了使学生对此部分知识有更加明确的了解，强化学生的学习记忆，教师可以运用多媒体播放与其相关的动画，为教学提供辅助，使学生可以建立完善的空间思维，以促进学生数学思维能力的提高，对课堂知识产生深刻的印象。
（二）注重发展学生的探索思维能力
以往在进行数学课堂教学时，采取的模式相对比较一，教师以灌输教学为主，学生学习知识相对比较被动，而对于知识无法进行深入的理解，不了解知识的原理，从而使数学学习失去意义。在目前的初中教学中，教师需要对教学现状有明确的了解，寻找贯通点，更加关注学生的自主学习能力、探索能力等多种不同的能力。例如，在教学“一元二次方程”时，如果教师只是采取以往的方式进行讲解，那么学生在掌握这类问题时将面临较大的困难，此时教师可以让学生自主预习课本，以小组讨论的方式展开学习，使学生在讨论的过程中可以明确具体的解法，随后教师让小组中的一位成员概括一元二次方程的概念，每个小组负责讲解一种解法。在此过程中，不仅可以锻炼学生的自主学习能力，同时在学生讲解概念时还可以充分培养其概括能力、表达能力等多种不同的能力。
（三）注重细节来培养严谨的思维能力
思维的严谨性，主要是指在具体思维活动中可以对思维材料进行严格的估计，并对思维过程的思维品质进行针对性的检查。学生在解决数学问题时难免会发生错误，需要规范性的过程，进一步掌握数学知识，并深化和强化数学能力。在此期间，学生需要对学生的作业完成情况进行密切的观察，给予正确的指导和纠正，使学生可以对细节知识更加敏感，从而充分培养学生形成严谨的思维能力。例如，在教学“二次函数”这一部分的内容时，教师需要对学生以往的解题过程、例题错误等情况有明确的了解，并对学生容易出现的错误进行总结。这些问题的产生，充分反映了学生没有准确掌握基础知识，也没有形成严谨的思维。因此，为了使学生思维的严谨性得到进一步的强化，教师不仅需要重视学生的学习态度培养，同时也需要更加关注学生的数学基本功以及细节知识掌握程度，使学生在解决问题过程中容易出现的错误得到有效的纠正。同时，还可以采用小组之间学生互相检查的方式，逐步培养学生的思维能力，使学生的思维能力更加严谨。
培养初中生的数学思维能力并不是短时间内就能看到效果的，这就需要初中数学教师长时间坚持，不断加强探索。在对学生思维能力发展有明确认知的基础上，全面总结学生思维能力发展中存在的问题，并采取合理的方式提升学生的数学思维能力，为学生更好地学习数学提供帮助，使学习有效性得到全面的提升。
参考文献：
[1]王立斌. 试论小学数学教学中学生数学思维能力的培养[J]. 赤子(上中旬),2019,01(22):216-217.
[2]汤吉龙. 浅谈高中数学教学中学生数学思维能力的培养[J]. 求知导刊,2020,01(16):118-119.