沈丽辉
广东省梅州市梅县区扶贵小学 广东 梅县 514700
摘要：在信息时代的背景下，随着信息技术的不断发展逐渐改变着我们的生活方式和思维模式，也带来了很多新兴事物。微课就是新兴事物之一，微课利用教学内容少而精、教学目标明确的特点受到越来越多老师的喜爱。利用小学数学的特点，将微课引入小学数学的课堂，有助于提高课堂教学效率[1]。
关键词：微课，小学数学课堂，教学模式
引言：现阶段的小学生爱玩、活泼好动、对学习有好奇心，但是专注力不够。微课是以视频为载体，一般在几十兆左右，教学资源容量小有利于集中学生的注意力，激发学生学习数学的热情。慢慢地提高学生的专注力，使小学生的综合素质得到提高。
一、运用微课，激发学习的学习兴趣
兴趣是人最好的老师，兴趣在人的实践生活中具有重要的作用，兴趣可以使人集中注意，产生愉快的紧张感。小学数学的学习离不开兴趣的支撑。如果学生抵触或者惧怕数学，那么他的数学成绩肯定不好。传统教学模式下教师不要采用大水漫灌的方式进行教学课堂的开展。在信息技术如此发达的今天，教师要善于利用微课来帮助小学数学课堂教学的开展。在小学课堂中，我们应该以培养学生的数学学习兴趣为重点，课堂上可以利用微课播放有趣的数学故事，这样可以活跃课堂气氛微课的使用让学生在轻松欢快的课堂环境下进行数学知识的学习，有助于提高学生的数学思维和激发学生学习数学的兴趣[2]。
例如：教师在进行北师大版小学一年级下册第四章《有趣的物体》教学时，可以借助微课实现教学目标。教师可以提前把本章的学习任务和需要讲解的知识点录成小视频。然后在课堂上播放，让学生像在家里看电视一般轻松的把本章知识点学会。微课借助多媒体教学，电脑屏幕上的长方体、正方体等图形不像在课本上那么片面枯燥，它可以把知识点变“活”活跃课堂气氛，而且可以提高学生的专注力。激发学生的学习兴趣。其实这一章并不难，但是目的是让学生们了解长方体、正方体、等图形的特点，并且能够区分开来。最后教师把学生的注意力从微课上生活中可以让学生们积极发言。在生活中有哪些物体是正方形？有哪些物体是三角形？比如桌子一般都是长方形或者正方形，目的是平整舒适。然后让学生们思考它们其他形状做的作用是什么？这样有助于提高学生学习数学兴趣。
二、应用微课资源，能够及时解决数学重难点
在小学数学的教学中，往往那些重难点才是阻挠学生学习数学的绊脚石。有些同学可能为了这些重难点，不懈的学习享受解出数学难题的兴奋感。但是有些同学可能因为这些重难点的习题而放弃了对数学的学习。所以教师要着重对学生学习数学进行引导。微课教学体现了一章或者一节的知识点及重难点。借助微课教学可以帮助学生们及时解决教学中的错题难题，利用微课进行课堂教学，学生可以反复观看不限时不限地域影响。这样有效地弥补了传统教学模式的不足，有助于提高课堂教学效率，从而提升班集体总体数学成绩。
例如：教师在进行北师大版小学五年级下册第五章《分数除法》教学时，要注重对题目的理解和分析。分数除法我一节的题都是给出题干，审题很重要。比如课本上把一张纸的4/7平均分为2份，问每份是这张纸的几分之几的这道题。这道题首先把题意弄明白，一张纸我们看成单位1，一张纸的4/7就是4/7。再把4/7分为2份，那么每份就是2/7。教师利用微课让学生反复观看分解过程，理解其意，掌握逻辑，从而突破重难点，形成数学思维。所以说利用微课资源能够及时解决小学数学的重难点，帮助学生提高数学成绩。
三、延伸训练和复习应用微课，重视学力培养
现阶段的小学生往往认为只要完成自己该有的作业就算完成任务了，但缺乏延伸训练和对数学知识的及时复习。因此，教师应该着重加强延伸训练和对数学知识，针对性的讲解和复习。微课有多元化的特征，教师把微课引入课堂。还有活跃课堂气氛学生的自学成为课堂的主体，而且微课各个老师可以相互借鉴，这是一个可循环利用的教学资源。部分同学在上完数学课后可能抓不住重点，但是微课可以将这个问题很好的解决。不仅不会浪费教师的时间，而且会提高课堂效率。除此之外，在复习时教师还可以利用微课，把数学知识分为小视频。让同学自自己掌握自己哪不会，然后对相关内容进行观看学习可以更快的更高效的完成复习任务。而且可以提高学生的学习能力[3]。
例如：教师在进行北师大版小学五年级上册第六章《组合图形的面积》教学时，组合图形的面积计算往往方法不一，老师可以让学生们发散思维运用不同的解答方法进行同一道题的解答，有助于延展性训练。这个方法运用的就是分割，比如教师在讲解课本87页的估一估客厅的面积有多大？与同伴交流你的想法。这一道题时，这个客厅平面图可以分割为一个长7米宽3米的长方形加边长为4米的正方形，面积就等于上述的长方形加正方形。还有一种方法就是补上一个边长为3米的正方形凑成一个长7米宽6米的长方形，计算面积时用长方形面积减去正方形面积就得出客厅的面积了。微课视频也可以保存到复习时，但是微课可以很好的解决知识点长时间不进行复习人的大脑会慢慢遗忘这个问题，学生们复习时可以重点观看，从而回忆起知识点。进而帮助学生进行复习和延伸训练，培养学生的学习能力。
结语：总的来说，在义务教育的小学数学学习中，太多的人赋予数学难学的概念。但是，小学数学注重数学思维的养成，促进学生全面发展。微课进入小学课堂教学，有利于把课上一些抽象、重难点的知识点更清楚直观的让同学们看到，从而让学生感觉数学不难，培养学生学习数学的兴趣。教师应用微课也在一定程度上减轻了教学压力，提高了小学数学课堂教学效率。
参考文献：
[1]刘立洋.基于微课的小学数学课堂教学模式构建思考[J].现代交际.2020(05):215+214.
[2]陈耀霞.巧妙利用微课优化小学数学课堂教学模式[J].学周刊.2019(27):149.
[3]刘丽仙.微世界,大课堂——浅谈小学高年级数学微课教学模式实践[J].数学学习与研究.2017(06):61.