罗桂芝
广东省惠州市博罗县横河中学
摘要：数学思维是指用数学的方式去思考问题和解决问题，在初中阶段，培养学生的数学思维能力不仅能提高学生的数学学习效率，还能培养学生的理性思维。本文就在初中数学教学中如何培养学生的数学能力简要分析。
关键词：初中数学；教学；数学思维能力
随着新课程改革的不断推进，数学作为初中阶段学生教育的主要组成部分，越来越受到人们关注，学生的数学思维能力的发展也成为人们关注的重点。新课程改革提出，初中数学老师的教育教学工作应该跟紧时代的步伐，将学生的数学思维能力地发展作为初中数学教学的重点工作，引导学生参与数学，学好数学、应用数学，真正实现学生的自我发展。
一，培养数学思维能力重要性
我国初中教学课程指标中明确提出，思维能力是指会观察、实验、比较、猜想、分析、综合、抽象和概括；会用归纳、演绎和类比进行推理；会合乎逻辑地、准确地阐述自己的思想和观点；能运用数学概念、思想和方法，辨明数学关系，形成良好的思维品质。
初中阶段的学生刚刚从小学步入新的学习环境，正处于成长过渡时期，学生的思维认知也正在此阶段逐渐形成，因此，此阶段正是培养学生数学思维能力的黄金时期。而培养学生的数学思维能力能够帮助学生形成清晰的思维逻辑，学生能够合理地将数学知识学以致用，在生活中帮助学生做出正确的选择，进而帮助学生树立正确的价值观，也符合素质教育发展的需求[1]。
二，目前初中数学教育的现状
（一）学生缺乏对数学学习的兴趣
初中阶段的学生由于生理差异，对数学的学习能力各不相同，学生对数学知识的掌握程度差异较大，进而导致学生对数学的学习兴致不高，并且初中阶段的数学知识抽象性比较强，学生理解起来相对较困难，再加上老师的教学方法及学生的学习方法等因素的不同，从根本上导致学生对数学学习没有兴趣，甚至产生恐惧厌恶的情绪。
（二）教学方式陈旧
一些学校中，老师对学生的数学教育依然是传统的灌输式教育，学生对课堂的参与程度不高，对课堂内容的理解程度也相对较低，课堂中没有突出学生的主体地位，老师的教育也只注重于学生的成绩，完全对学生数学思维能力的培养，导致学生的个性化发展和数学思维能力都较弱。
三，数学教学中培养学生数学思维能力的策略
（一）改变教育模式，培养学生的数学思维
初中阶段的数学知识抽象性较强，如果只是依靠传统的灌输式教育开展教学任务，不仅会导致学生对数学学习产生厌恶的情绪，还会降低教育质量。所以改变传统的教育方式势在必行。
比如利用情境教学的方法，为学生创设情境课堂，让学生学会在生活中应用数学知识来解决问题[2]。例如在部编版七年级数学上册中4.1节中几何图形的学习中，结合身边的物品、建筑等，让学生分辨立体图形和平面图形，并思考这些图形在生活中的用途和意义，通过探究，让学生去比较各种几何图形的优缺点，运用图形知识解决生活中的问题，进而培养学生的数学思维。
（二）提高学生的自主性和积极性，进而培养学生的数学思维
学生对数学学习的兴趣是提高数学学习效率的基础，也是提高学生学习积极性和主动性的前提，因此，在平时教学过程中，老师还应该注意学生习兴趣的培养。比如在部编版七年级数学下册第五章平行线与相交线的学习中，老师可以让同学讲出自己对平行与相交概念的理解，并举出自己身边平行与相交的实例，老师通过将实际生活与课堂知识向结合，让学生在身边发现数学知识，例如在部编版七年级数学下册中第十章数据的统计与整理的学习中，老师在向学生介绍各种统计图的制作方式后，布置课题，让学生自己去收集数据并进行整理统计；学生在参与调查的同时，既能对知识内容有深入地理解和认识，还能让学生学会用数学的方式去解决生活中的问题，进而有效培养学生的数学思维。
（三）给学生充分地发展空间，自主养成数学思维
传统的数学课堂是老师带领学生进行定理概念公式等地学习，对这些定理公式加以推导，学生在课堂上的学习非常被动，这样的课堂模式非常不利于学生的自我发展。例如在学习部编版九年级上册第二十五章概率的学习中，学生通过对概率的了解学习，掌握概率的使用方法，结合课程内容，让学生应用概率学知识去了解更多生活中的问题，鼓励学生对生活中的概率事件提出质疑，并通过自己的理解和计算去证实。充分给予学生自我发展的空间，让学生自主发展数学思维，勇于提出质疑，并通过自己的方式去实验证明。
（四）提高老师的教学水平，利用新媒体培养学生的数学思维
随着科技的发展，新媒体教学方式在数学教学领域有着重要的影响[3]。为了将数学知识实体化，老师可以利用新媒体展开教学，比如在学习部编版七年级数学第一章正数与负数时，学生对于正负数的理解会有一定的困难，老师可以利用PPT或者动画向学生展示正负数的意义，比如课本中的案例，在一个月的时间里，三位同学的体重都在变化，变化的范围却不一定都是向同一个方向的，如果同学体重变化中的增长记为正数的话，那么反方向的增长就记为负数，从逻辑关系来讲，体重只会不断地发展，只不过发展的方向有正有反。生活中也有很多像体重一样不可逆的发展，但是在记录的过程中要有明显地表现方式，让学生理解教材知识的同时，培养学生的逻辑思维和数学思维。
结束语
总而言之，培养学生的数学思维能力不仅能够提高学生的数学学习效率，还能让学生学会应用数学知识去解决问题。这既是数学教育的初衷，也是数学教育的最终意义。
参考文献：
[1]李翠玲. 浅析初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力[C]// 2019年教育信息化与教育技术创新学术论坛年会论文集. 2019.
[2]张泓. 简析初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力[J]. 散文百家·国学教育, 2019, 000(004):263.
[3]刘耀辉. 浅析初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力[J]. 中学课程辅导(教学研究), 2019, 13(20).