张永永
内蒙古自治区呼和浩特市托克托县伍什家小学
摘要：随着时代的发展，教学手段的不断优化，创设主题活动，提升小学数学课堂趣味授课方式已经逐步深入到小学课堂当中了，其有着在快乐的基础上展开学习的优势，现阶段已经受到小学生的追捧。使用趣味性可以有助于教学成效的提升，是一种极其高效的方式。那么本文就从小学数学的趣味性教学着眼，探索怎么使用趣味授课手段来创设高效课堂，进一步达成教育目的。
关键词：主题活动；小学数学；趣味性
引言：
随着新课改的实施，各项科目的学习都比较注重课堂质量，尤其是培养学生各项能力，需要从小学时期就开始进行培养，促使学生各项能力可以均衡发展。在学习的时候，需要在课堂中凸显出学生的主体地位，课件以及教师只是起着协助作用，创设主题活动，增强数学课堂的趣味性，提升学生解决问题的能力，可以在生活中运用数学知识，强化学生数学能力。在提升小学数学授趣味性的同时，不单单要巩固学生的基础知识，还需要培养学生的创造性思维，有助于学生快速的掌握知识，提升学生的综合能力。
一、创设快乐的教学氛围
教师需要根据每位学生的年纪特征，将所有课程当中的内容整合起来，挑选学生比较喜欢的主题活动，将情感以及教育融入到其中。使用此种方式有助于学生展开操作以及学习，能力不一致的学生能够在不同的主题活动中寻找最适合自己的活动，有助于提升教学成效[1]。
在进行主题活动时，教师需要明确其宗旨，并且有目的性的设置合理的活动内容，促使学生在活动中提升自身的能力，并且可以使用相应的技能激发学生的学习兴致。举例，学生在学习“三角形”的时候，教师可以安排学生自己进行制作三角形，以此来引起学生的动手意识，那么这个时候教师就可以引导学生展开角的制作，教师给每位学生下发硬纸板、剪刀等用具。学生没有做过此类活动，因此会有着无限的想象力以及参与活动的主动性。学生根据自己的想法来制作有关于各类有关三角形的物品。教师可以通过这种趣味性教学模式，让学生自己动手操作的教学方式，学生在此过程中可以感受到乐趣，有利于激发学生对数学的求知欲，促进数学教学效果的显著提升。注意，在此活动进行中，教师要保证学生合理使用剪刀等工具的安全，给学生做出正确的示范。
二、活动内容按照主题目标进行设定
数学科目可以发散学生的思维能力，唤醒学生的想象力。在授课的时候，教师必须依照课堂的内容来设置有关趣味性授课的方式，根据学生自身的特征，使用多种多样的方法来引起学生的注意，唤醒学生的兴趣，促使学生主动的参与到课堂活动中。小学阶段的学生对外界所有一切事物都有着极强的求知欲以及探索欲，那么教师就可以利用学生这个特点，经过创设有意思、矛盾性的问题让学生来自行处理。在学生主题活动“鸡兔同笼”进行时，教师想要帮助学生准确认知到数学知识，熟练的掌握其算法，那么就可以使用多媒体技术给学生进行展示有关“鸡兔同笼”的图片，促使学生可以直观的感受到，让学生根据图片展开思考以及处理问题，有助于教育工作的顺利展开。
三、进行游戏小剧场
因为小学生年纪尚小，心智还不够成熟，对外界所有的事物都充满了探求欲，目前还处在好动的阶段，喜欢玩游戏，并且还极易受到外界的影响，在课堂上注意力不够集中，没有将自己融入到课堂当中，直接阻碍了教师的授课进程以及学生学习能力知识的增长[2]。那么这时候教师就可以投其所好，利用数学游戏来展开知识的传授，游戏可以极大程度上唤醒学生对数学科目的兴趣。假设教师将知识、游戏相互融合起来，那么学生可以在玩耍的过程中可以活跃思维、反应变得迅速，学生不仅在游戏中感受到了快乐，还能够学习到知识，并且提升数学的教学成效，有助于学生全面发展。例如，在学习《观察物体》的过程中，教师可以将学生分为不同小组，教师发放给学生不同物体的工具，让学生自身进行合作来描述出物体。传统教学模式课堂上的气氛比较沉闷，致使学生学习兴趣低迷，学生根本学不到知识，那么教师创设主题活动，有助于学生学习能力的提升。在教学的时候教师可以依照数学科目的特征，活跃课堂上的气氛，激起学生的学习热情，引导学生自己去主动的发现问题，解决问题。
结束语：
总而言之，为了改善小学数学课堂授课质量，那么教师就必须遵循新课改的授课要求，知晓新课改提出的小学数学授课的目标，改写目前僵化的授课手段，那么教师在授课的时候就必须展开分析，给学生创设出各种新型的授课方案，将课堂还给学生，提升学生解决问题的能力，改善教学质量。教师在展开授课的时候，在了解学生的基础上，必须依照小学阶段学生发展的特点，有计划的设置主体活动，有助于每位学生的顺利发展。教师改进授课方式，创设出适合学生发展的课堂，唤醒学生对数学科目的兴趣，促使每位学生可以踊跃的参与到课堂当中，学生在快乐的氛围中学习数学知识，有助于学生身心健康，保证教育工作可以顺利的展开。
参考文献：
[1]. 潘洁. 增强小学数学课堂趣味性 提高小学数学教学效率[J]. 教师, 2014, 000(022):98-98.
[2]. 何钦. 如何提高小学数学课堂的趣味性[J]. 学周刊, 2013(1):95-95.