魏福莲
四川省广安市前锋区观阁小学 四川省 广安市 638019
摘要：在科技日益发展的今天，我国当下采用的传统教学模式已经难以满足教师和学生的需求。因此，生活化教学模式应运而生。生活化教学模式的提出是结合了小学生的理解能力，以及教学需求，对传统教学内容的改革和融合。[1]并且在教学过程中，教师需要将学生熟悉的生活案例融入到课堂中，从而激发学生学习数学的探究欲和求知欲。本文基于开展生活化教学模式的意义，对其在小学数学教学中的应用策略进行探讨和分析。
关键词：生活化教学模式；小学数学；应用策略探究
小学数学是一门逻辑性较强的基础性学科，对于思维尚处于初级状态的小学生而言，并不容易学习和掌握。所以，结合《数学教学新标准》的内容，教师在教授小学数学的时候，应该以学生生活为根基，围绕生活和数学的密切联系开展教学活动，积极地将数学中抽象的内容，以生活化、趣味化的形式展现出来，从而提高学生学习数学的积极性和主动性，让学生更加容易地学习和掌握数学知识，实现学生核心素养的全面提升。
一、在小学数学教学中应用生活化教学模式的意义
生活化教学模式的具体含义是指，教师在传播知识的时候，从学生的生理心理角度出发，构建一个学生较为熟悉的生活场景，通过生活化元素和课本知识的结合，降低学生学习知识的难度的同时，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好的理解书本中的重点难点内容的一种教学模式。生活化教学模式在教学中的应用，能够开拓学生的数学应用思维，增加学生理论和实践的联想力，激发学生的创造力，达到举一反三或是一题多思的教学目的，大大提高了学生的学习知识的效率，让学生能够利用课本知识或是理论思维，去解决生活中遇到的各种实际问题，对学生将来在该学科的发展具备积极地作用和深远的意义。
二、在小学数学教学中应用生活化教学模式的策略
1.在数学课堂中融入生活化的教学内容
小学数学是基础阶段的知识内容，所以，小学数学不仅具备教学的属性，而且还具备生活认知的属性。为了更好的提高小学生认知能力，在小学数学教材当中设置了相对较多的内容，其中有常见的概念、公式等数学内容，而且还有一些较为复杂的内容，旨在让学生通过学习众多数学知识更为全面的认识世界。而在传统教学中，教师都会采用单刀直入的方法，将数学中知识和内容直接讲解给学生，不仅使教学内容缺乏相应的趣味性，而且还让整个数学课堂变得枯燥和乏味，更加容易让学生产生厌学心理。
所以，教师在教授数学知识的时候，要对小学数学教材具有深入的理解，并且在理解的基础上，结合小学生的行为特点和思维模式，将生活化元素融入到课堂中，从而实现生活化数学课堂的构建。
另外，为了加深生活元素在教学中的应用，教师还可以利用网络技术，搜寻一些与生活化教学内容有关的内容，通过在课堂中展示和讨论，引导学生用数学的角度，分析生活中现象，从而拉近学生和数学间的距离和关系。
2.在教学过程中采用生活情境教学方法
在小学阶段的教学中，小学生具备较强的重复记忆能力和机械记忆能力，因此，不少教师在教学中，都会采用让学生重复背诵或是书写的方式，从而帮助学生理解和记忆课本中的内容。然而，其中有部分教师为了更快实现教学效果和目标，在学生尚未理解知识的基础上，对知识进行简单讲解后，直接让学生采用死记硬背的方式，将课本中的知识转变为自己的知识。但是，这种教学方法能够在短时间内取得不错的教学效果，但是，并不利于学生的长期发展，无法达到激发学生兴趣和开拓数学思维的目的。[2]所以，需要教师在教学中，采用一系列新颖的方法，改变传统教学方法。比如生活情境教学法，它可以将枯燥无趣的数学文字、数字，以图文、音频、动画的形式直观展示给学生，让学生在愉快的氛围和场景中，更加深入透彻的感悟数学的魅力，引发学生的思考和分析，从而让学生的思维更加具备发散性和创造性。
例如，在教授《圆》的时候，可以让创设“吃月饼赏月亮”的场景，让学生说说中秋时有哪些圆的东西，之后让学生对圆的概念、特征展开讨论，让学生在情境中更好的认识圆。
3.在教授数学知识时应用生活合作学习
在“应试教育”理念的影响下，不少教师在构建生活化数学课堂时，仍旧重视学生对理论知识的掌握程度，轻视实践操作或是实际问题的讲解。所以，作为教师本身就应该在教学中，不断反思教学模式、方法应用及开展中存在的问题，并及时改正。教师可以以学生在课堂上的表现为根基，将生活化问题进行细化，鼓励学生利用学习小组对生活化问题进行探究和讨论，保证每个层次中的学生，都可以得到数学能力的提升。
例如，在教授《折线统计图》的时，教师可以让学生制作降雨折线统计图，让学生将一周的降雨情况支撑统计图，从而更好理解折线统计图的概念、画法及作用，从而提高学生解决实际问题的能力。
三、结语
总之，教师在开展生活化教学模式的时候，应当以小学生的实际学习情况、基础为中心，并围绕这个中心，将理论知识和生活元素紧密融合，通过开展多元化的教学活动，激发学生的学习兴趣，全面提升学生的数学核心素养和综合素养水平，为小学数学教学中生活化教学模式在的应用奠定基础。
参考文献
【1】陈明. 生活化教学模式在小学数学教学中的应用研究[J]. 中国校外教育, 2018.
【2】马梅霞. 生活化教学模式在小学数学教学中的有效应用[J]. 新校园(中旬), 2016(7):69-69.