陈茹洁
江苏省常州市武进区星辰实验学校
摘要：苏格拉底说：教育不是灌输，而是点燃火焰。美术教育是最具有培养人的潜在能力和综合素质的教育。它从抽象灵感的点燃，到创造性思维的自由表现，最大限度地开发了儿童的创造力。也可以说，美术教育在培养孩子的发散性思维、感性思维、形象思维等思维活动方面对孩子的健康成长有着深远的影响。甚至还会影响到孩子的人生观、价值观。因此，尊重、保护和发展每个学生的个性是美术学科教学的重要特点。
关键词：美术教育；家长；教师；主观性
小学阶段是少儿各种感知觉发展的敏感期，是人生长途中相对独立的成长阶段。在此阶段进行美术教育，对学生审美、个性以及各方面发展具有深远意义。但现今由于对美术内涵认识的局限性以及诸多其它因素的影响，当前小学教育也存在着一些问题。本文将围绕家长与教师在小学美术教育的问题谈谈自己的看法，及解决方法。
一、家长方面
家长是孩子的第一位老师，家长对孩子美术的认识和处世的原则、态度、方法直接影响孩子的健康成长。家长如何发挥学生在美术学习中的作用呢？我做了如下探究：
探究一、改变观念，多多鼓励
由于长期的应试教育，许多家长片面的认为美术课程是一门“副课”。为了让孩子集中精力投入“主课”学习对孩子的“帮助”太多，有些家长看到孩子画画时觉得“浪费”时间干脆就帮着画起来。孩子在家长的“快点画”，“你真不是画画的料”，“越画越糟”，“没进步”，“怎么人比房子都高”？“太阳怎么是绿色的”？等“指导”下，情绪越来越低，抵触情绪越来越大，最后对绘画失去了兴趣。
探究二、耐心聆听孩子的心声
孩子在展示作品时家长要仔细聆听孩子的想法和心声，让孩子充分表达出画面的含义，对于作品中出现不同程度的缺憾或者问题，家长心理上也要做出合理的分析和评价，给予必要的鼓励，不断增强孩子的自信心，最大程度上提升孩子的艺术美感和创作力。因此，家长不仅仅要关注孩子的作品，还要尊重他们的想法，进行合理的评价，增强孩子的自信心。
探究三、培养良好的学习习惯
俗话说巧妇难为无米之炊。平时上课的时候经常会遇到没有带美术工具、忘带作业本、作业拖欠等情况，这些问题严重影响学生的创作需求和欲望。美术材料是学生进行美术学习的重要基础，家长要及时为孩子提供丰富的美术材料，正确引导和培养孩子认真准备的习惯，充分发挥孩子的积极性和主动性。
二、教师方面
美术是一门综合性科目，一堂好的美术课，既能传授专业美术知识、技巧，同时又培养学生一些良好品德和生活习惯。美术与许多学科有着密切联系。不能单纯地认为美术课仅仅是教学生绘画，教学生依葫芦画瓢，课程改革给美术课提出了更高的要求，它不仅仅停留在过去的以学习美术技能为主的教学模式，加入了更多人文性质的内涵，要达到这样的目标，需要美术教师有很高的综合素养、人文素养。而这，与我对美术课美术教师的期望正好吻合。
我一直在思考：什么样的美术课称得上好？怎样上好美术课呢？如何让学生在美术课上充分发挥他们的主观能动性呢？在思考的同时，我在一次次实践的检验中寻找答案。
思考一：让学生真正成为课堂教学活动的主体
美术课堂，是培育儿童美好心灵的摇篮,要把学习的主动权交还给学生，设法调动学生的积极性，让学生主动地、探究性地学习美术这一课程。
作为美术教师应从满足学生对美术知识和美术技能的实际需求出发，从学生的角度去设计课堂教学。在教学中学生既是教育的对象，更是学习的主体，要充分发挥学生的主体性作用，只有让学生成为课堂上的“主人”，才能真正把课堂还给学生。
思考二：多种作业形式，给学生快乐和新奇
美术作业是小学美术教育的重要组成部分，它是学生跟老师沟通与交流的平台和桥梁，在培养孩子创新意识和动手实践能力方面更是美术教育的重中之重。我在教学过程中尝试了以下几种作业形式：
1.合作式作业：在《我做的动物明星》手工教学中，我就采取了小组合作方式：“你做的鳄鱼尾巴牵动着嘴巴呀！”“这个矿泉水的瓶盖可以做犀牛的角。”……每个小组成员在激烈地探讨着。远远一看，似乎画面显得很杂乱，然而我走近来，听孩子们说说彼此的创意，看看孩子们的创作，我惊叹不已：冰淇淋盒子变成了大象的身体，一个盒子通过简单的剪切把它变成了鳄鱼的大嘴……这里汇集了整组学生的智慧、才能和创意，处处闪烁出智慧的火花。课堂中洋溢着笑声……这样的作业已不再是负担了，而是快乐。
2.分层式作业：美术课总是会听到学生说：“怎么这么快就下课了？”40分钟似乎在美术课上总是溜得非常快，特别遇到水粉课，学生的作品雏形刚完成还来不及装饰收尾，铃声就响起来了，每次作业匆匆效果也不尽如人意。体会不到成功的满足感，让学生的作业兴趣日渐低落。为此我尝试了在课堂结构设置上把一个美术主题内容分几节课来完成，保证学生的创意能在充裕的时间里有条不紊地表现出来，真正转化为完整的作品。当创作的作品完整呈现并受到认可时会有强烈的成就感，这样学生的信心也有了，作业兴趣也提高了。
《粉印纸版画》一课我就是分课完成。第一课重点让学生了解粉印纸版画的基本制作方法步骤，并让学生欣赏感受粉印纸版画的魅力，总结纸版画的创作内容，让学生有充分的认识和准备。第二课重点让学生充分掌握制作方法步骤及注意事项，教师在学生创作过程中针对学生的制作情况进行难点解决，这样能有效提高学生的表现能力。整个作业过程分课完成，每课各有重点但又是连续的呈递进式，让学生能有时间充分展示自己的创意才能。
思考三：多种奖励方式激发学生作业的动力
为激励每个学生树立自信心和进取心，激发学生的学习动机，对学生进行多种多样的奖励是行之有效的好手段。在日常教学中我尝试采用了各种奖励方法来激发学生的学习兴趣，有物质奖励也有精神奖励。平时我以精神奖励为主，我还给学生颁发金星、红星、纪律星、积极回答问题星、进步大星等，同时我还给学生购买了一些可爱的学习用具等来奖励同学们，另外到了期末后我还要进行“美术作业之星”的评比，平时我将优秀学生作业和创意作业收集在“作业魔法口袋”这样让每个学生对美术作业保持一种热情，激发学生做作业的动力。这样多方位、多视角、多形式的奖励方法，让每一位学生都有获得奖励的机会，有效地激发了同学们的学习兴趣，更好地调动学生做作业的积极性，提高了学习效率。
思考四：多元化评价方式发现闪光点
大人看孩子的画往往摇头，画的是什么呀，乱七八糟！殊不知，儿童绘画贵在无序、天然童真，去雕饰的浪漫稚拙，而且个性鲜明，想象力丰富。教育家赫德曾说过：“创造型儿童最显著的特点就是用自己的个性”。美术是一个多元的文化系统,美术作业反映了不同学生的创作个性,因而我们不能以绝对统一的标准去衡量。美术作业的评价应该尊重学生的学习差异,针对具体的问题设计富有个性的多元开放的评价标准,既让学生达到基本的要求,又促进学生获得各自个性特色的发展。
综上所述，在小学美术教育过程中，除了教师的课堂教学外，更应与家长一起根据每个孩子的实际情况，树立良好的美术教育观念，提高学生艺术创作能力。
参考文献
1.杨阳：浅谈如何提升小学美术教学的质量.课程教育研究.2013
2.《美术教学实施指南》.华中师范大学出版社
3.《素质教育常规及评课标准》.陕西人民教育出版社