许智勇
四川省泸州市泸县得胜镇宋观学校
地理核心素养所覆盖的方面主要包括“人地观念”、“空间思维能力”、“家国情怀”、“地理表达”等多方面的综合素养，而且这些地理核心素养基本都可以通过后天培养而成。不过，教书育人绝非一朝一夕之间的事，这需要广大地理教育同仁付出艰辛的汗水，从各个方面构建初中地理教学当中的核心素养体系，以此来提高学生的全面化综合素质。
基于初中时期的学生而言，虽然初中学生比较与小学的学生学科思维逐渐成熟，但是他们对于学科核心素养的培养还是存在一定的问题。这就要求教师在地理教学中积极地创新教学模式,充分发掘课本上的知识,让学生在有效的时间内掌握丰富的知识,从而有效地强化学生的地理核心素养。本文就如何在初中地理教学中提升学生的核心素养进行了分析探究,希望可以帮助其他教师提高教学质量。
一、教学中注重贴近生活，激发和培养学生的地理兴趣
人类生活在地理环境之中，地理环境的性质及其时空变化与人类的生活息息相关，与生活密切相关的地理知识是鲜活的、学生感兴趣的知识，因此，在地理教学中应将学生感兴趣的、生活中的自然现象和时事热点等地理素材引入地理课堂中，让学生亲近地理，注意以与学生年龄特征相适应的大众化、生活化的方式呈现地理学习内容，增加具有广泛应用性的内容，建立地理课程与学生日常生活的联系，让学生体会到地理与现实世界的结合。这样的话有助于学生体验地理与现实的相关性，理解地理趣味性和挑战性，能有效地挖掘学生的学习潜能，培养学生的地理素养。
二、巧设课堂内容，提升学生地理实践能力
所谓的地理实践能力，其实是指人类在地理户外考察、地理实验操作乃至于
具体的社会性调查等各方面上展现出来的实践能力。若想从根本上提升学生的地理实践能力，一定要在课堂上设置巧妙的内容，以此来提升学生的学习热情与积极性，并且还可以教会学生用欣赏的角度来看待地理环境。
举例而言，在教授粤教版地理七年级下册《南亚》一课的时候，教师就可以从时下比较热门的中印时事入手，規划了一个南亚旅游地图，教师则可以根据这张地图当中的点来引导学生了解整个南亚地区的政区图，让他们了解到南亚在喜马拉雅山之南拥有的得天独厚的地理优势，之后可以延伸性向学生提出问题：“请问同学们，如果我们去印度采买棉麻品，从我国南部的上海去往印度的最佳路线是什么”？在整个问题的指引下，学生就会自己翻越地图，在潜移默化之间就掌握了许多关于地图方面的地理知识。
三、切入问题“动脉”，培养学生全面化的人地协调观
地理学是研究人地关系的学科，我们国家有很多能人，没有人地协调观，他的能力越强，造成的破坏越大。钢铁生产产能过剩，房地产库存太大，因为企业主没有人地协调观，政府官员没有人地协调观，为了短期利益，大拆大建，几百亿的项目，只考虑经济效益，不考虑社会效益和生态效益，最终成了既危害人民健康，又无法收回投资的怪胎。
地理学科核心素养的首要部分就是人地协调观，它是地理学和地理教育的核心观念。如初中地理探讨人类与水资源的相互作用和影响，是树立人地协调观的典型案例。促进水资源可持续利用的措施即是这节课的重点也是难点，其难点在于怎样指导学生能自主提出这些有效措施，并理解提出措施的出发点，闪此为了突破重、难点，该部分教学采用了合作讨论法。通过讨论活动碰撞思维、发散思维，锻炼自主解决问题能力。为避免讨论活动的无序与低效．在讨论前教师可以设置多种角色．如政府、种粮大户、工业企业、科学家、经济学家、农民等，指导学生从不同角色出发，提出该领域的措施。久而久之，学生就会在教师的带领下，培养起更加全面化的人地协调观念。
四、打造完善的初中地理知识疏导系统
地理学具有综合性的特征。综合思维是核心素养最关键最核心的一条。培养地理核心素养要关注在日常教学中地理学习方法、思维方法的指导。例如．在学习“世界各大洲的水资源图”时，指导学生读图的步骤、方法和技巧；在学习大洲间、国家间、某一同家水资源分布情况时可进行地理尺度观念教学，具体描述分布特点时指导学生从时空角度分别描述；在板书没计上采用逻辑关系图呈现，培养学生的逻辑思维能力和运用思维导图来总结问题的能力。
地理核心素质是学生在接受相应的地理教育过程中逐步形成和发展起来的。培养学生地理核心素质的途径多种多样，包括地理课堂教学、课外实践和地理教育评价。在日常教学中，要根据学生的心理发展特点、课程标准和教材，不断调整教学策略，选择合适的教学方法和组织形式，有计划、循序渐进地实施核心素质的培养。在不同的学习阶段,培养学生的地理学科的核心素养应该从地理认知的基本知识,以及应注意的原因,地理课的教学活动,从而实现地理事物的认知从直观和感性认知到地理事物的认知。介绍不同的地理事物,在培养学生的过程中使用图像、地理规律的认知工具,地理概念,有针对性的培训、交流和表达的地理,渗透的培养人的概念,在实施的过程中地理知识和技能习得经验,情感态度,正确的人的感受和想法,逐步形成了满足学生终身发展和社会发展需要的地理学科必备素质和核心地理素养能力。
初中生地理学科核心素质的培养首先要培养地理基础知识、技能和学习地理的方法。初中地理核心素质的培养应以课堂教学为中心，充分利用课堂教学，培养学生的地理核心素质。 通过在地理课堂教学中渗透并突出地理核心素养，从而培养学生学习地理的兴趣，引导学生提出地理问题，搜集、整理和分析地理信息，树立正确的人地关系，从而提升课堂教学效果，提高学习成绩和能力。