王祺
温州市特殊教育学校 325102
摘要：美术教育是素质教育的重要组成部分，其中蕴含着丰富的美育功效，对提高学生审美能力，丰富思想情感，改善人格等方面发挥着重要的促进作用。而特殊教育学校更应该重视美术课程，通过发挥美术课程自身特点，帮助特殊学生树立自信，促进革新发展，使其提升自我。因此，本文分析了特教美术课堂教学开展的意义，探究了特教美术课堂具体实践策略。
关键词：特教；美术教学；成长发展
基于特殊学生身体素质或者智力水平与普通学生之间的差异问题，对于特殊教育学校，要尤为重视学生的身心健康发展。而美术作为一门美育课程，其中蕴含着丰富的育人哲理，既可以培养心理健康，提高审美情趣，又可以提高对生活、对自我的认识，帮助其树立正确的人生观、价值观、世界观。因此，为保证特殊学生健康成长发展，本文分析了特教美术课堂教学开展的意义，探究了特教美术课堂具体实践策略。
一、特教美术课堂教学开展的意义
（一）有利于培养心理健康
特殊教育受众于弱势群体，由于生理、心理上的缺陷，导致学生产生自闭、妄想症等不良心理，而美术作品，蕴含了人性的真、善、美等元素，在特殊教育学校中进行美术教育，不仅可以将学生的思想引向积极方面，还可以丰富思想情感，促进心理健康发展。
（二）有利于促进社会化发展
特殊教育是教育体系的重要组成部分，由于特殊学生和普通学生之间的差异，在教育教学的时候，不论是内容，还是教学方法都要按照特殊学生的发展需求为前提。而美术课程作为社会人群放松身心的一种有效方式，其中蕴含了丰富的教育价值，与人们日常生活有着紧密的关联，在作品中不仅反映了生活哲理，还是生活现实的体现。因此，在特殊教育教学中，落实美术教学，可以有效促进学生社会化发展，使其更好地融入到与周围人之间，进行正常的社会生活。
二、特教美术课堂教学实践策略
（一）以生活为素材，提高认知和理解能力
特殊学生对教材的认知和理解能力比较差，在教学过程中，往往需要反复练习才能达到正常的学生水平，因此，在选择素材的时候，要契合特殊学生的发展特点，选取与学生日常生活息息相关的资源，在频繁接触、经常使用的过程中，提高学生的接受能力，促进学习自信心。
例如，在进行美术素描教学，绘画房屋建设的时候，可以先利用信息技术手段连线家长，让家长将学生居住的房屋进行拍照，由教师利用信息技术手段进行整理，制作微课课件，在教学的时候进行播放，围绕学生自己居住的场所为素材，在看、切实体验的过程中，为学生展示手工素描绘画图，使其知道接下来要做什么，然后在微课件中为学生播放创作的过程、步骤，引导学生对素描创作有更清晰的感受和认识，从生活取材，让学生结合自己居住的实际感受和素描创作图，进行对比分析，在两者结合的基础上，激发特殊学生的创作能力，提高认知和理解，从而达到特殊美术教育的目的。
（二）以微课为辅助，激发学生自主创造欲望
对于特殊学生来说，注意力集中时间相对比较短，并且在学习的时候会出现注意力分散的现象，同时对教师比较依赖。针对这一问题，为促进特殊学生的社会化发展，培养自主学习能力，在教学的时候可以利用微课为辅助，通过设计生动、形象、直观的课件，为其设计轻松愉悦的学习氛围，在吸引注意力的同时，帮助学生更好地创作学习。例如，在引导学生进行校园写生教学的时候，在以往教学中，都是由教师在课堂上播放课件，学生通过反复的观看进行创作，那么，为帮助学生建立学习自信心，可以制作校园微课课件，以小组为单位，走出课堂，让学生小组围绕课件自由发挥，在看、合作交流的过程中，给予学习指导，在切实体验和自主探究中，增强学习体验感，促使特殊学生能够自主进行学习探索，在小组合作的同时，提高人际交往能力，促使特殊学生通过美术教学，得到社会化发展，在主动学习、绘画美术作品的过程中，促进个性发展，促使学生对美术写生教学有一个更加全面、深入的认识。
（三）以沟通为载体，引导学生探究学习
沟通是教育教学的重要手段，是教师了解学生学习需求、制定教学内容、完成教学目标的前提。因此，在特殊学校教育教学中，提高美术学习能力，发挥美育功效，教师要重视沟通，重视师生、生生之间的交流合作，通过赏识教育的渗透，体现教师人文关怀，促使教育更具智慧。例如，在引导学生素描绘画人物画像的时候，可以为学生播放与学生关系最为亲密的人员，如“父母、自己的朋友、学生喜爱的教师”等，在照片播放的同时，让学生进行人物画像观看，同时为提高理解和创作能力，在这一过程中，教师可以就人物画像关键的几个步骤进行合作交流，如可以在屏幕上播放不同角度下“耳朵”的轮廓，在对比观看的过程中，让学生根据照片对比，结合自己所要创造的人物形象，写一写自己在创作肖像时的注意点，在师生交流的过程中，提高作品完成质量。最后开展鉴赏大会，播放学生的作品，让学生、家长共同点评，在自评、互评、家长评的同时，根据评价内容进行整理，由教师汇总选出“创作之星”给予物质奖励和言语表扬，在肯定、赏识的过程中，引导学生探究学习，促进特殊学生思维发展。
三、结语
特教美术课堂教学的开展，是给予促进特殊学生成长发展而设计的课程，在教学的时候要注意美术课程自身的育人价值，依据特殊学生自身学习发展特点为其前提，在优化教学手段的同时，促进特殊学生社会化发展。通过资源扩充、微课辅助、沟通交流等，培养特殊学生综合素质，实现健康成长。
参考文献
[1]林碧娜.多媒体信息技术在特教美术课堂中的应用[J].现代营销(信息版),2019(07):81.
[2]武宇飞.特教美术课堂教学的实践与探索[J].中国校外教育,2019(36):51+36.