王海鹏
山东省淄博市淄川区双杨镇双沟中心学校 255100
摘要：情感教育是初中阶段课程中的一个重要的教学目标，所以初中美术教学开展也离不开情感教育。情感教育既能够深化学生的情感认知，也能够促进学生艺术审美的培养，而且这也是培养学生想象力重要方式。所以，在初中美术教学中，老师应该注重对学生情感教育的开展，从而促进学生身心健康成长。本文主要分析了情感教育在初中美术教学中发挥的重要意义，并且结合当前初中美术教学实际情况，提出了一些情感教育的渗透方法，希望可以促进初中美术教学中情感教育的渗透。
关键词：情感教育；初中美术；美术教学
情感教育作为初中美术课程教学内容中的一个重要组成部分，因为初中学生生思想以及行为不够成熟，所以，情感教育在教学中的渗透就显得更加重要。因此，美术老师应该把情感教育与美术教学联系在一起，着重培养学生的审美素养及情感体验，从而为学生的身心健康成长发挥良好的作用。
一、情感教育在美术教学中的重要意义
（一）可以丰富学生的情感体验
美术学习是一个对一切美用心体会的过程，情感教育在初中美术教学过程中的渗适能够帮助学生获得非常丰富的情感体验，从而提升学生对美术学科学习的兴趣。学生在欣赏美术作品的时候也可以深入理解作者表达的思想情感，从而对美术作品拥有更加独特的感悟以及理解。在开展美术教学的过程中，美术老师可以将情感教育与美术教学知识互相结合。从而引导学生可以在学习美术基本知识的同时感悟美术作品表达的情感。
（二）可以激发学生的学习兴趣
兴趣是学生学习美术的最大动力，学生只有对美术学习感兴趣才会主动探索相关知识，才可以获得更多的良好的情感体验。美术学科一直是强调理论学习与实践动手相结合共同发展，所以，老师应该多给学生留出动手创作的时间，不断引导学生创作自己中意的美术作品，这样既能够锻炼学生实践能力，还可以提升学生的艺术修养，而且可以满足学生的兴趣爱好，激发学生学习美术的主动。老师应该借助实践过程进行情感教学的落实，从而增进师生之间的互动交流，这样一方面能够增强学生的自信心，可以让学生对美术这门学科更加喜欢，另一方面也可以增进师生之间的情感交流，进而实现情感教育的目标。
（三）促进学生身心发展
在美术教学过程中渗透情感教育能够给学生带来更多的机会去感悟世间一切美好的情感，这对学生在情感表达能力方面的提高发挥着积极的作用。因为初中阶段正处于学生青春发育的重要时期，这个阶段的学生能够获得情感体验的机会相对少，他们也不擅长表达自我的内心情感，所以，情感教学的渗透能够给学生带来良好的情感表达的机会。学生能够将自己的情感通过学习美术都表达出来，这样既能够帮助学生更好地度过美好的青春期，而且还能够促进学生身心健康成长。
二、 初中美术教学中渗透情感教育的策略
（一）利用实例可以有效激发学生情感
为了可以激发学生情感，从而提高美术情感教育在教学中的有效性，老师应该善于借助一些具体实例来激发初中学生的情感。例如，在实际的美术教学过程里面，老师可以给学生展示一些名家的作品，然后引导学生联系自己身边发生的一些事情，思考自己的生活里面是否也发生过类似的经历，从而促使学生产生类似的感受，进而实现学生情感的迸发。在欣赏名家的作品时，老师应该引导学生对自己的生活经历进行会议，然后将自己的内心感受说出来，并结合看到图画后自己联想到内容，这样不仅能够开阔学生美术视野，而且还可以提高学生美术审美能力。虽然说语言的描述并不可能完整地来表达情感，但是美术作品确实能够通过图画打动人心，使用一种无声的语言直击人们内心深处。例如，老师给可以学生展示《星月夜》这幅画，学生在欣赏时仅仅通过欣赏作品很难体会到绘画作品中表达出的真挚情感以及深层次的内涵，但是若是在欣赏作品之前学生先去了解作者的背景，那么学生在之后理解起来就会显得容易很多，同时绘画作品也会更具备感染力以及穿透力，这对激发学生内心情感发挥着非常大的作用。
（二）多媒体辅助教学从而激发学生学习情感
多媒体技术在课堂中的应用可以使得美术教学变得更加形象生动，能够给学生提供一个良好的学习气氛，使学生身临其境地体会美术艺术的乐趣，感受美术艺术的魅力，从而使得美术教学的效果以及情感教育目标的达成都得到了相应的保障。所以，老师应该充分发挥出多媒体技术在教学中的优势，通过借助音乐、图片、视频等元素来吸引学生们的注意力，从而激发学生的美术学习兴趣。例如，在进行教学的时候，由于初中生对一些实际物体的审美能力还不够强，对于一些生活中的情景也极少有深入研究，老师可以利用多媒体设备给学生展示一些将要开展课程中包括的一些生活中的事例。当学生通过多媒体看到这些画面之后，学生会产生各种各样的想法，这样方式对培养学生认真观察生活中的事物有着重要的作用，而且还可以促进学生产生浓厚的学习兴趣，培养学生想象力和创造力，从而使得教学效果事半功倍。
（三）优化评价方式使学生感受学习乐趣
传统教学评价的特点是方式比较单一，初中美术课堂对学生的教学评价也是以学生的美术技能熟练度作为衡量的标准。这种通过成绩为主的评价方式有一定的片面性，这样学生很难获得情感上面的激励。所以，老师应该结合情感教育的目标重新建立一个评价体系，进而优化评价方式，使得评价内容得到完善，制定多样化的评价体系，从而升华学生的思想情感，促进学生在学习态度以及情感表达等多方面有一个综合的提升。老师应该把关注点放入到学生学习美术的过程里卖弄，仔细观察学生学习过程中的一些行为，坚持赞扬性教学的方式，通过科学的方式对学生的学习成果进行评价，从而帮助学生可以看到自己在美术上的闪光点，进而领略美术创作的成就感，最终激发学生学习美术的兴趣，实现在美术教学中渗透情感教育的目标。
结束语：总之，初中美术老师应该不断提高自身教学能力，了解学生的年龄特征和身心需求，始终将以人为本的美术教学原则体现在教学中，在美术教学过程中应该积极渗透情感教育，从而让学生在获得丰富的美术基础专业知识的同时，还可以获得丰富的情感体验，最终实现学生在美术学习中全面发展的目标。
参考文献：
[1]许丽慧.在初中美术教学中渗透情感教育浅谈[J].中学课程资源， 2019 (03).
[2]姜昊.情感教育在初中美术教学中的渗透[J].美术教育研究， 2019 (23) .