刘云林
湖南省茶陵县第一中学
摘要：长期以来，农村高中体育教学大多数沿用传统的教育理论，无论在教学及其它方面都存在着许多不足。与当前倡导的素质教育还有较大的距离。充满智慧与挑战的新一轮课程改革给体育教学带来了生机与活力。教师的教学观念正在逐步更新，学生的学习方式得到改变，课堂教学越来越有利于学生成长。高中体育与健康课程十分重视培养学生的运动爱好和专长、促进学生体育锻炼习惯和终身体育意识的形成。由于高中体育与健康课程实施学分制，进行学生自主的选项学习。在很大程度上调动了学生学习体育的积极性，但是在实施过程中，我们也感受到了一些困惑，只有在实践中进行思考、反思。
关键词：农村高中;体育课;模块教学
一、怎么样解决学生不愿选修田径项目的问题
学生在进行运动选项中，因为田径运动的单调、枯燥、辛苦，选择田径选项的几乎没有，大部分都在球类项目上选择，那么在实施选修课中田径项目的教学是否还要上？这一问题就摆在教师的面前，在实际教学中，很多学校教师在上选项课时，为了体现学生的兴趣、爱好，调动学生的课堂积极性，选项课堂教学中抛开田径运动的教学，这种做法是不符合新课程理念的。田径运动是“一切运动项目之母”，这点大家都知道，我们不能为了单一满足学生，而把田径运动放在一边。那么我们平时应该从这几个方面着手：1.让学生明白田径运动对其发展选项项目的意义，为了更好地发展自己的选项运动，过硬的身体素质是基础。2.改变单一的田径教学，把教学变得更加生动，首先可在教学方法上加以变化，让学生喜欢田径。原来比较枯燥的，加上一些内容，在方法上比如采用合作跑的方式，让学生提高兴趣的同时学到一些东西。另外，在田径的内容上侧重拓展扩大的方面可采用越野跑，还可在田径必修中根据学生的自身条件，利用学生胖瘦高矮的身体特征，选择发挥学生优势。如比较胖的体重较大的，他力量较好，可在选项教学上增加一个小的田径选修模块，发展他的跑，跳，投掷等力量，重点在这十八学时里发展力量素质，同时也告诉学生自身重量是有效的质量，就要发展肌肉力量同时脂肪也要减少，其实也起到一个同样的作用。3.在运动课教导的过程中对部分符合条件的学生可以往选择体育高考思想引导，强调学生端正思想，明确体育训练目标，让其部分学生对田径训练更有劲头，更可以由这一小部分带动其他学生的积极性。
二、现有的体育教师的专业是否适合开展选项模块教学？
高中阶段开展运动选项上课，运动项目的开设主要为了突出学生的兴趣、爱好，那么学校现有的体育教师的专业和专业水平是否能适应学生的运动选择。如我校高一年级共有高中体育教师共4人，他们的专业分别是篮球2人、武术1人，健美操1人，开设的选项教学班有篮球、排球、乒乓球、羽毛球、健美操教学班，这种体育教师专业的布局，相对来说是不能够很好地开展体育选项教学，没有专业羽毛球教师。
我想其他的高中学校也存在这种情况，如何让现有的体育教师更好地开展体育选项课程，就是一个急待解决的问题。我们体育教师认为：
1.根据学生的兴趣爱好设计模块，这个中心不能变。对于人数很少的选项，建议学生选择其他的项目。2.对于学校体育教师的专业不符学生的选项，学校应该让部分体育教师去进修，提高教师的专业水平和教学能力，以适合学生的选择
2.体育教师应该主动提高自己的专业水平，多阅读相关的书籍、学会从网上获取资料，学会自制课件。这样才能使教师不只有一桶水，而是有常流常新的活水。
三、学校的场地是否适合开展选项模块教学
高中阶段开设学生自主选项体育运动项目的课程，它不但对体育教师提出了更高的要求，对学校的运动场地也提出了很高的要求。为了更好地开设运动选项教学，运动场地必须跟上，否则，开展体育选项教学就不能收到很好的效果。因为学校体育教师的人数，高中学校在设置选项上课的班级时，一般都是3—5个班级同时上课，分这样一个选项教学班级的人数一般在50—65人，在个别运动项目人数还要多。（篮球、乒乓球、羽毛球教学班的人数都在65人以上，要上好这些选项课必须要有相当的运动场地；另外，一些体育运动受天气的影响较大，如羽毛球、乒乓球项目，没有室内的场地，大风天就没办法上课或上课的效果极差。高中阶段开展选项教学，学校需具备良好的体育教学场地设施和软件条件，要有足够的体育场地、器材和设备。如果没有适合的场地，学生的活动就要受到影响，锻炼效果自然不好，开展选项教学的效果就会大打折扣，所以：1.随着高中新课程的开展，高中学校在运动场地的建设上应该加大投入，不断提高教学条件，以保证选项制度的效果。2.学校在设计模块时，除了考虑学生的兴趣爱好，要结合本校的运动场地情况，尽量设计既符合学校运动场地，也符合学生兴趣爱好的选项项目，对一些不能开展的选项，应该向学生说明。3.教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，灵活安排教学。根据教学内容和学校的运动场地和气候，灵活选择地点安排教学和教学内容。
体育新课改是一个长期的不断探索和实践的过程，要将新课改的理念真正落实并产生效益，不是一朝一夕就能达到的。新旧思想的碰撞还会不断产生新的问题和矛盾，我们应该清醒地认识到改革过程中的困难和问题，脚踏实地走好改革的每一步。体育教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。体育教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。
参考文献：
高家明.《中国学校体育》2011年第1期
陆英.《中国教育改革与教学研究》2012年第4期