刘洋 王乾益
浙江省杭州市公益中学 310000
摘要：初中生处于一个青春期阶段，他们具有一定的叛逆心理。更加上在体育学习中有许多知识技能以及体育运动他们并不喜欢，更多学生存在爱美心理并不愿意进行体育锻炼与学习。在这一过程中师生关系就发挥出了重要的作用，文章主要是针对师生关系而展开的亲情体育释放初中体育教学价值的阐述，以供参考。
关键词：亲情体育；初中；教学价值
引言：初中生的心理开始发展，拥有了自身的想法。他们的兴趣以及与老师的关系就决定了他们在课堂中的积极主动性。利用师生良好的师生关系，与学生建立亦师亦友的关系，能够促使学生更积极的进行学习。再加上新课标中要求各项教学要致力于加深学生的情感体验，突出学生的主体地位，促进学生个性发展。构建好师生亲情关系，这不仅符合初中生的学习成长规律，促使他们更积极的进行学习，更是新课标中的改革要求，促使教育更有价值。
一、热爱学生，使学生爱上学习
热爱学生不仅是教师的教学准则，更是构造亲情体育课堂的必要前提。首先，作为教师一定要让学生看到自己学习的希望，给予学生更多的热爱，对他们进行理解，宽容与信任，并恰当的进行鼓励，进而促使学生与教师之间融洽情感，思维相通。而同时教师也要走进学生，了解学生，根据他们的兴趣爱好展开交流，进而建立起良好的师生关系 如果学生犯错，要循循善诱，尊重理解，并站在学生的角度去思考问题。绝对不可以挖苦学生、一味训斥学生，这样只会使学生产生逆反或者消极对抗的心理，进而凸显不出体育教学的价值，更使学生不愿意进行学习。
我在多年的教育过程中也发现，不同的学生具有不同的特长，有些学生学习好，有的学生学习不好，但是他们有着异常的体育天赋。比如我曾经有一位学生学习成绩很不好，在班级里也不爱说话，但是他非常喜欢跑步。在每一次跑步测验中，他都能得到很好的成绩，而我就利用他这一特点经常训练他，并让他试着去参加学校里的田径队，在训练和比赛中提升自己的技能，并且学会与人交往。在两个学期的努力下，他在各项运动会或者校园之间的比赛中，都取得了非常好的成绩，同时他们在班级中的朋友也越来越多，在学习中也得到了更多的帮助，成绩也不断的进步。由此可知，给予学生一点关注与热爱，便能使学生做出很大的改变，促使他更加喜欢上学习，变成一个全面发展的学生。
二、关爱学生，使学生积极学习
光有热爱并不够，必须要关爱学生，充分的发挥他们自身的潜能以及学习积极性，从激发学习兴趣到保持学习兴趣，逐渐的培养他们的体育锻炼意识以及学习意识，提升社会适应性。在如今的初中体育当中，亲情体育课堂并不多见。由于体育加入了中考，更多教师为的是让学生在中考中取得良好的成绩，便使他们抱着功利的心理去进行体育教学。让学生枯燥的进行跳绳或是跑步，长此以往喜欢上体育课的学生越来越少。即使有很多学生因为体育课的自由而爱上体育课，但长久的枯燥训练也会使他们失去对课堂的兴趣。所以教师要学会关爱学生，结合他们的心理特点与自身的体育健康知识与技能，提升他们的身体素质，并且要带领他们正确的认识体育课堂。因为大多数女同学不喜欢体育是害怕有肌肉，而男同学是因为不想出大量的汗水。比如各种体操可以塑造更好的身形，打篮球、踢足球、跑步等等都可以让自己散发出作为男性或者作为一名中学生的魅力。走进学生的世界，关注他们的身体健康以及想法，让学生更愿意并保持这份热爱心理，去进行体育知识技能的学习。
三、挚爱学生，使学生健康成长
教师要真正的从心底去爱学生，带领着学生走入到体育世界当中，才能够让学生真正有效的学习体育知识，并从中养成健康的生活习惯以及健康的心理。只有用真心去待人，才能让人真心待你。初中生是非常敏感的，教师所付出的学生一定能看到。只有教师以身作则，使学生感受到了这一份爱，才能让学生在学习中真正的领悟到做人的道理，进而学会展现自我创造自我，养成自信心理，培养一定的坚强力量。在人生的航行中扬起希望的风帆，进而逐渐的向自己的理想而奋斗。
对于学生的各种不良行为，教师要从心底去带领学生，引导学生，注意各项方法的运用。通过赞美、鼓励与积极的引导使学生看到生活的美丽以及自身的价值，使学生看到自己未来的希望，树立起坚定的信念。在体育课中教师可以与学生谈心沟通或者学生一起进行运动，让学生放松心情，并促使学生树立起积极向上的人生观念，逐渐与学生构建起真挚的师生关系。对于学生来说，教师的挚爱与信任会触及到学生的心灵，使他们更加主动地投入到学习中，更能够感受到教师对自己的关心爱护，学生也就更愿意进行学习。
结束语
在初中体育的课堂中，一定要让学生感受到教师的关心与爱护，让他们在成长过程中心理向着更健康的方向发展，身体素质也能逐渐的提升。不仅要让他们对体育有一个正确的认知，还要让他们对生活更热爱，与教师的关系更加亲切融洽，进而有效的实现体育教学目标，实现体育教学价值。
参考文献
[1]李方科. 中学体育课堂师生文化冲突研究[D].湖南工业大学,2018.
[2]黄虹. 中学体育教学中师生关系障碍问题及相应对策分析[J]. 科教导刊(上旬刊),2018(11):73-74.