高亚茹
江苏省常州市五星实验小学 江苏省常州市 213000
摘要：教育工作的开展最为主要的就是培养学生树立起正确的道德价值观念，体育学科自然也不例外，所以体育学科应当一方面促使学生了解体育锻炼等方面的理论内容和实践能力，另一方面也应当推动学生形成较高的心理素质水平以适应社会现阶段的部分需求。运动技能是体育学科关键能力的核心要素，课堂教学应当全面地保障素质程度不相一致的学生们皆能够掌握运动技能，知晓其中的重点内容，协助所有学生完善自身的不足之处，采用科学而有效的学习策略，达到高效构建学科关键能力的目标。
关键词：学生；体育学科；关键能力培养；课堂教学策略；研究
一、课堂教学中影响学生运动技能的因素
学生的运动技能水平是许多因素综合决定的，例如，社会需求、学校规定、家庭要求等等都在很大程度上影响着学生的整体运动技能水平。若是仅依据一项因素来衡量学生的运动技能是极大缺乏全面性的，并且在学校体育教学开展的过程之中，影响学生的运动技能整体水平的核心要素为学校、教师以及学生个体。
（一）学校对学生运动技能的影响
在课堂教学中，学校对学生运动技能的学习和掌握主要体现在两大环境层面，其一是硬件条件，也就是开展体育教学的运动场所，完善的运动装置是学生进行运动的必要保障，多样化的体育装置能够达到诸多不同素质水平的学生们的运动要求，为其运动技能的学习和掌握提供积极而有力的保障；其二是学校体育氛围的影响，学校设计并进行多元化的体育活动，提倡学生们积极参加，并且从中知晓多项不同体育项目的注意事项等内容，以此来学习和掌握运动技能。
（二）教师对学生运动技能的影响
在体育课堂教学中教师发挥着指引作用，对学生运动技能的学习和掌握产生了非常深远且积极的影响。教师对学生运动技能的影响在下述三个层面之中尤为突显：其一，教学内容缺乏科学性，教师因为受到应试教育的影响而导致所设计的不同水平和阶段的教学内容本质上极为类似，各学期的教学内容也绝大部分是不断进行重复的，这就导致许多学生很难对体育教学活动产生真正的兴趣，进而不利于其对运动技能的学习和掌握；其二，教学方法过于单一，在应试教育和课程量的作用下，教师的教学方法大多采取的是讲解———练习———再讲解———再练习这一方法，很容易导致学生产生排斥心理，技能练习绝大部分也只是为了完成教学任务；其三，教师在安排练习上缺乏科学性，例如，练习的方式过于单一、练习时间过短等等，极大地不利于学生运动技能的学习和掌握。
（三）学生自身对运动技能学习和掌握的影响
学习兴趣很大程度上决定着学生运动技能的学习和掌握的最终情况。若是兴趣比较低、无法集中精力，会极其容易导致学生在体育教学活动开展过程之中无法具备足够的学习动力，从而导致器不能够真正地全面掌握运动技能。除此之外，运动技能还会受到学生自身的各方面条件的影响，身体素质等层面上的差异会导致学生不同运动技能的掌握程度的不相一致。
二、提高课堂教学中学生运动技能学习和掌握的策略
（一）教学内容多样化,培养学生的运动兴趣
体育教师能够综合按照综合素质水平不相一致的学生的生理、心理特点来选择合适且科学的教学内容，并且在选择教学内容的时候应该从多方不同的渠道来进行，从而增强学生学习的热情，激发其运动兴趣，让学生成为教学活动的主体。
（二）教学方法的多样化
在教学过程之中，体育教师应当创新教学方法，积极应用现代化的教学方式。在课堂中教师能够按照实际的多方条件来科学地选用不同的教学方法，创建出多元化的教学方法体系，从而确保学生运动技能的学习和掌握。例如，针对不同年龄段的学生，在向其教授相同的体育教学内容的时候，应当根据其理解能力等来选择正确的适合其整体实际情况的教学方式。与此同时，通过合作、探究的学习方法能够更好地激发出学生学习运动技能的兴趣和热情，完善其所学习的运动技能，进而真正地培养出学生们的学科关键能力。
（三）关注个体的差异性
每个学生都有着独属于个人的生理、心理特点，在不同层面上的经历、学习能力等也都和他人不相一致，从而导致课堂教学中出现对运动技能掌握水平不相同的现象。因此，教师不仅仅要充分掌握学生身心发展规律，还要了解学生之间存在的个体差异，合理设计教学内容，让每个学生都能根据自己的实际情况来完成教学任务。与此同时，这也能够降低学生学习的难度，降低了学生的排斥心理，同时也真正地掌握学习的各项运动技能。
（四）建立正确的评价机制
教育局等所提出的一些纲领性文件当中，提出相关专业人士利用多种不相同的且全面的内容等，来帮助学生了解自身的实际情况，推动学生更好地学习、掌握教授的运动技能。除此之外，在评价方法上不单单只是查看学生的体能、技能学习情况，而是应当投入过多的关注度在学生学习技能过程中的态度、认真程度等。并且应当将形成性评价与终结性评价相融合，让学生能够充分掌握自己的技能学习情况、改善自身的学习方法，而且还能够促使教师根据学生的反馈信息及时改善教学内容和教学方法。除此之外，这还能够在很大程度上有效地提高学生学习运动技能的自信心，为其运动技能的掌握提供重要的积极保障。
三、结语
综上所述，学生能够充分和全面地学习和掌握运动技能是实现体育课堂教学价值的一大重要展现形式，并且在学习运动技能的过程之中会综合受到多种不相同因素的不同程度上影响。故而，体育教师只有在开展课堂教学的过程之中充分利用其中的有利因素，完善其中存在的不足之处，选用有效的针对性措施，确保所有学生都能够从教学过程之中掌握必要的运动技能，获取足够的实践经验，从而有效地增强学生学科关键能力，为学生今后体育活动的开展奠定坚实基础。
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作者简介：高亚茹（1990-11），女，汉族，籍贯：江苏常州，当前职务：体育备课组长，当前职称：中小学二级教师，学历：本科，研究方向：体育教育