杨会
新沂市城岗中学221423
摘要：在长期应试教育的牢笼束缚下，“教”与“学”陷入了一种尴尬而又僵硬的“对立”关系。导致学生的英语课堂参与度不高，教师的英语教学有效性较差。为有效解决这一问题，积极迎合新课改的教育步伐建构新型初中英语课堂，初中英语教师就必须采取有效对策，优化教学的多个环节，这样才能够为每一个教学环节注入高效的因子，英语教学才能够摆脱原有模式，实现创新发展。
关键词：初中英语；教学优化；策略
英语作为学生学习的“第二语言”，很容易导致学生在学习的过程中受到各种因素的制约和影响，导致学习有效性不高。这就促使教师产生了这样的问题，即如何让学生在有限的时间内实现英语学习的最有效化。这一问题的研究与落实，恰好也是对初中英语课堂线下教学模式的改革与突破。文章也将从这一角度入手，探析初中英语课堂教学优化策略，以达到教育目的，建构高效课堂。
一、以和谐的师生关系，做教学优化准备
心理学家罗杰斯提到“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围”。要想让学生能够以积极主动的态度配合教师的教学活动，主动的参与英语知识学习，作为英语教师就必须优化英语课堂上的师生关系，改变过去教师高高在上的地位，成为学生的亲人、学生的朋友。这样才能够引导学生实现“亲其师，信其道”，学生的英语学习内驱力才能够在环境与师生关系下被激发。
和谐的师生关系一方面要求初中英语教师贯彻落实“以生为本”的教育理念，充分认识学生在英语课堂上的特殊地位；另一方面则要求初中英语教师在与学生交流、交往、教学的过程中要时刻关注学生的情感状态，更要以温柔的、动之以情、幽默的方式来实施教学，这样才能够创建有效的课堂氛围。
二、以有效的教学设计，做教学优化关键
教学设计是整个教学的系统和逻辑大纲，也是教师落实开展英语教学的具体步骤。它包括诸多内容，具体研究在三个方面：
（1）精心备课，教学导入：在备课阶段教师要基于英语教材大纲对英语文本进行全面的、深度的剖析，要设定好课堂上的教学具体步骤，且选择合适的导入方式。如情境导入、温故知新导入、游戏导入等，力求在教学设计的过程中上课伊始便抓住学生的注意力和学习思维。
（2）精心授课，教学实施：在授课阶段教师要选择合适的教学方法，结合具体的教学内容利用微课教学法、小组合作教学法、情境教学法等达到教学目的。这与原有的灌输式教学模式截然不同，也能够在实施教学的过程中达到最优化，给学生深刻而又有效的学习体验。
（3）精心评价，教学总结：在评价阶段，即要求教师改变过去的“分数评价”模式，以核心素养指导为方向，全面的看待学生的综合素养发展情况，对学生进行全面而又具体的评定。这样能够给学生以信心，同时深化学生的自我认知，也是教学优化的重要方式。
三、以生本的课前预习，做教学优化前提
课前预习是培养学生自学能力的有效手段，能够让学生对知识有一个初步的印象，在自主认知、自主探究、自主思考的过程中实现疑惑的有效解答。为了保障学生的有效课前预习，教师应当结合具体的英语教育内容设定课前预习的预习任务，可以以导学案的形式来辅助学生进行预习活动。这样能够充分发挥学生在英语学习过程中的自主性，对取得良好的英语教学效果来说至关重要。
如在学习“shopping”时，教师就可以设定如下内容：
（1）根据汉语写出英语词组：（1、一个新的购物中心；2去购物；3我的钱包···）
（2）根据短文内容以及所给首字母写出单词，使得短文完成通顺：（Hobo tells eddie there is a new m___d___the street···）
（3）单向选择，根据单词变化进行选择：
（4）完成课后练习题：
四、以丰富的课堂内容，做教学优化保障
教师要注意丰富英语课堂上的教学内容，为学生打开英语学习世界的大门，同时在丰富教学内容的同时实现对学生跨文化意识的培养。这样能够拓宽学生的视野，渗透文化意识，也能够优化学生的英语学习体验，同时将英语知识更为全面地展示在学生的面前。
如在学习“Les’s celebrate”时，教师就可以针对中西方不同的节日，开展教学延伸。展示西方节日，如Christmas, Halloween的庆祝方式，对比中国Spring Festival, Dragon Boat Festival, mid-autumn Festival的庆祝方式。以直观对比的角度来深化学生对节日庆祝的认识，同时感受中西方文化的不同。
五、以趣味的课后实践，做教学优化延伸
英语教师不要将英语教学局限在英语课堂上，要有意识的延伸英语教学课堂，将其引入到实际生活中。尤其是英语学科是一门实践性很强的学科，倘若不能够提供给学生真实的学习氛围，很容易导致学生在英语学习的过程中“学用脱节”，因此教师要开展趣味的课后实践活动，在建立第二课堂中满足英语教学的需要，实现教学优化。
如教师可以在班级中建立英语角，开展对应的英语阅读比赛、英语演讲、英语唱歌比赛等；还可以在班级内部组建英语兴趣小组，引导学生在英语学习的过程中感受魅力，有效应用，在相互配合之中实现英语知识的应用掌握。
总而言之，初中英语教师的教学优化不是单一的对某一个环节的优化，而是对全部教学过程的优化。教师要激活学生的思维，达到最佳的教学效果。将英语教学的全过程进行有效的改革与调节，这样才能够让学生置身于趣味的、自主的、多样的、应用的英语课堂，英语教学的有效性才能够大大提升。
参考文献：
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