李翠仪
肇庆市奥威斯实验小学 广东省肇庆市 526000
摘要：在小学英语教学中，由于没有英语教学的环境，使得教学很难让学生适应。学生只能死记硬背，对英语知识的认识不够深刻，运用不够灵活。这样在英语教学中，以语篇拓展方式进行教学，就会给学生营造良好的英语环境，让学生在良好的英语环境下去学习英语，就会使英语学习中的重点和难点迎刃而解。本文从以下几个方面进行阐述，激活小学英语教学课堂，让英语教学绽放活力。
关键词：语篇拓展；小学英语教学；实践分析
语篇是英语学习的重要平台。通过语篇可以实现教与学的有效对话，让学生在良好的环境之下去学习英语，实现教学的有效性。运用语篇进行英语教学的拓展，使教学的充满无限创造力。
一、小学英语教学现状
小学英语中的语篇教学能够提高学生语言综合运用的能力，化零碎的知识点为整体，使学生学习知识更加系统化和整体化，然而目前小学英语的语篇教学状况不容乐观。当前英语小学教学中，教师采取传统的教学方式，在课堂上分为两个极端，一是强迫学生学习英语，每节课都给学生高强度的英语教学，让学生以量取胜，学生苦不堪言，在这样的压力下虽然能够学习到一定的知识，但是学生更多感受到的是疲惫感，而且大部分学生会由于教师的这种教学方式开始排斥英语学习。另一个极端就是采取比较随意教学方式，学生学与不学自己都不做管理，只顾自己讲课，学生愿意听就自己做笔记，不愿意听教师也不去管，学生在课堂中比较轻松和自在，但是教师教学主体是小学生，小学生的自控能力较差，没有自主学习的意识，教师采取这种随意的教学方式并不能让学生意识到学习的重要性，忽略英语学习，最后学生的英语基础也会不扎实，所以这两种教学方式都行不通，教师想提高学生学习英语的兴趣，提升学生的学习欲望，让学生能够在英语课堂中集中精力，英语语篇的运用能够很好的解决这个问题，帮助教师开辟新的教学方式。
二、语篇拓展的教学策略
（一）围绕主题，语篇拓展
人教版小学英语的教材由于受小学生英语语言知识与能力的限制，小学英语语篇一般都围绕主题，以比较简短的篇幅涵盖相关信息和语言知识，因而很难全面地呈现较为丰富的内容和深刻的内涵，有些语言知识和隐含的文化信息只是点到为止。局限于语篇本身的语篇教学活动很容易使学生的语言学习处于一个较为肤浅的层面，拓展活动是重要途径之一。在课堂教学中，加入相关主题的语篇拓展，有助于学生掌握更为丰富的内容。比如在四年级下册的Unit 3 Weather A Let’s learn的教学拓展中加入有趣的Weather Expo语篇，能帮助学生了解世界各地的天气情况。
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通过阅读有趣的Weather Expo语篇，学生对世界各地的天气情况更为了解，并知道Kangaroo是澳大利亚的国宝。在课堂教学中融入生活，既能让学生的学习更加轻松，也能保证教学的顺利，让学生对英语学习有亲切感。教师围绕主题开展语篇拓展，丰富新知内容，加深学生对新知的理解。
（二）歌谣诵读，语篇拓展
朗朗上口的歌谣，节奏轻快、文字简单，能深深地烙在学生的脑海里。在英语的教学中，如果能充分发挥歌谣教学的作用，就能营造轻松的英语学习氛围，有利于培养学生对英语节奏的敏感度，培养学生对英语的听说能力，增强对英语单词的理解，扩大词汇量。以歌谣的形式拓展教学，有利于做到寓教于乐。英语歌谣能激发学生学习英语的兴趣，调动学生英语学习的积极性，增强英语教学的趣味性，给沉闷的课堂教学注入轻松、欢快的元素，使学生的学习效率有所提高。可以说，英语歌谣是教学中的一个重要环节。好的英语歌谣简单易懂，上口快，节奏感强，轻松有趣，迎合学生的心理特点，容易被学生在无意识中接受，深受学生们的喜爱，是开展拓展活动的有效形式之一，也有助于学生的听、说、读训练。因此，恰当运用英语歌谣是英语教学的重要手段之一，是教学中必不可少的好助手，而且将歌谣合理地运用在适当的位置有助于教学，并有助于产生良好的教学效果在语篇教学活动中，教师激发和保持学生学习英语的兴趣是语篇教学的重要价值体现。比如在四年级下册的Unit 4 At the farm B Let’s learn的教学拓展中,加入歌谣Clouds in the Sky,这首歌谣与本课知识点相关，运用本课重点词汇和句型，加入轻快的节奏，使学生在唱歌这种无意识的活动中更好地掌握新知，加快记单词的速度，降低学习难度。
（三）借助绘本，语篇拓展
教师之所以在英语课本中运用绘本，就是为了让学生了解相应的课本中需要学习的内容，而不是为了让学生看一些图画而融入，所以在融入的过程中要遵循有机性原则，教师原则的绘本内容要和教学内容有相关性，而不是随便找一些风马牛不相及的内容敷衍学生，走个形式，这完全没有必要，反而还会浪费大家的时间，绘本也无法起到帮助学生简化学习内容的效果，只有绘本的内容与教学内容有较高的契合度，学生才能在欣赏完绘本之后把热情转移到相应的课本内容的学习上，比如在四年级下册的Unit 5 My Clothes B Read and write的教学拓展中,加入绘本The Emperor’s New Clothes，让学生通过学习绘本，与课本中需要学习的知识相结合，无论是在句型的记忆还是练习中都能有激情，这样学习起来也更快。有机性原则是很重要的，如果教师没法做到对应选择，绘本就失去了存在的意义，把一些不相干的东西硬要放在一起让学生学习，反而会让学生更加逃避英语学习。运用绘本，可以让学生更加深入的去学习英语，在浓厚的兴趣之下去探索英语的奥秘。
（四）再现生活，语篇拓展
在课堂教学中，教师需要把教学内容和学生的生活相联系，让学生有熟悉的感觉，这样接下来的学习才能顺利，否则会让学生习惯性的逃避。单纯的讲解很多学生会在中途就开小差，虽然学生对于话题本身是感兴趣的，但是学习时间长，内容又多，加上是学生不熟悉的语言表达出来的，很容易让学生在学习中感到疲惫。比如在四年级下册的Unit 4 At the farm A Let’s learn的教学拓展中,加入语篇Grow, Vegetable, Grow，教师可以联系生活，通过语篇让学生了解蔬菜的生长及如何制作蔬菜沙拉。这样一来，学生的思绪就回到了自己熟悉的场景，再进行课本中单词和句子的学习时也不会很陌生，会自然而然的把课本中的场景和自己生活中经历过的场景联系起来，能让学习效果翻倍。在课堂教学中融入生活，既能让学生的学习更加轻松，也能保证教学的顺利，让学生对英语学习有亲切感。
总之，在小学英语教学中，要善于运用语篇环境，对课堂教学进行拓展，使小学生在英语学习中更加得心应手，提高英语效率，拓展英语深度。
参考文献：
[1]任薇娜. 绘本阅读教学现状与对策研究--以上海市F小学英语为例[J]. 上海师范大学, 2017:10-11.
[2]王丽辉. 浅谈如何提高小学生英语口语表达能力[J]. 新课程.中旬, 2016(10):25-26.