何敏
壁山区正则中学
摘要：9年级的英语学习处于总复习阶段，是对学生已学知识的系统归纳与整合，是学生的“二次巩固学习”机会，其重要性不言而喻。为提高学生的英语复习有效性，初中英语教师就要在开展英语复习时巧妙运用思维导图这一思维教学工具，利用思维导图梳理学生的英语知识脉络，将英语知识“化繁为简”、“深入浅出”的展示给学生，以给学生英语复习以自主性，实现英语复习的有效开展。
关键词：思维导图；英语复习；教学应用
初三结阶段学生复习压力繁重，如何在短时间内进行有效复习成为了教师与学生思考的重点。在过去的9年级英语复习过程中很多教师经常会发现学生在复习过程中会出现“散漫性复习”、“无序性复习”现状，导致英语复习顾此失彼，复习有孝心不高。为此初中英语教师在英语总复习阶段引入了思维导图这一思维教学工具，开辟了英语复习的新路径。文章也将结合英语总复习阶段的具体复习内容展开阐述，探析思维导图在9年级英语复习课堂的有效应用。
一、思维导图的概念分析
思维导图是一种图形技术，是思维的可视化表现。它的核心应用思想是集合左右脑的功能，让学生对知识进行具象理解、联系想象、从而将学生的形象思维与抽象思维有效结合，让学生深层记忆，实现高度理解与学习。
左脑功能表现为词语、数学、逻辑、推理等功能；而右脑功能则表现为色彩。图像、符号等功能。
二、思维导图在9年级英语复习课堂的应用对策
在充分理解思维导图这一概念的基础上，初中英语教师要想利用思维导图做英语复习，就要保障思维导图涵盖英语总复习的全内容，具体如下；
1.利用思维导图，实现英语词汇有效复习
英语词汇是学生进行英语深层次学习的基础，也是英语科目的考察重点。这里所说的英语词汇不仅包括单词、短语，还包括习惯用语、固定搭配等多个内容。且英语的词性不同，变化多样，包括形容词、副词、连词等多种形式。在中考中中考的考察点更多的是对名词、动词、形容词的考察，因此教师应当利用思维导图，做词汇的具体分析，实现重点词汇的总结复习。
如就中考考察重点词汇“at in on”，教师以此为中心点，做词汇思维导图，可视化进行该词汇的记忆，如图1：
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图1：词汇思维导图
2.利用思维导图，实现英语语法有效复习
初中学段学生的英语学习已经进入了深层学习阶段，语法知识相对丰富，也
成为了中考的重点考察内容。但很多学生反映对英语语法十分头欧腾，英语语法的具体知识掌握不到位，经常会出现凌乱记忆的现象。因此教师可以利用思维导图，引导学生进行英语语法的集中复习。且为了让学生们能够深刻记忆英语语法，教师可以让学生在教师所提供的基本语法思维导图的基础上做例句补充，这样能够让思维导图成为学生的自我学习工具，也能够深化学生对教师提供思维导图的认识，提高学生的语法复习效果。
如在学习特殊句式时，教师可以提供如下思维导图，如图2：
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图2：语法思维导图
教师可鼓励学生在充分记忆语法思维导图中做对应的例句补充，如对强调
句，补充例句为“It is by listening to and understanding each other that problems between parents and children can be settled”；如就if虚拟条件从句，补充例句为“If you had worked hard,you would have been promoted”。
3.利用思维导图，实现英语阅读有效复习
英语阅读是学生学习的重点内容，为了让学生掌握有效的阅读方法，能够找到每一篇英文文章中的关键。英语阅读教师就要让学生在阅读的过程中创设对应的思维导图，或鼓励学生进行英语文章的重点“复述”，通过复述的方式进行思维导图的建立。这样能够将阅读文本知识通过思维导图逐层展现，学生能够在思维导图的观看中有效的理解阅读文本的重点，阅读复习效果也更突出。
如就仁爱版“Keeping Healthy”阅读文本复习时，教师可以让布置阅读复习任务，即让学生根据段落信息构建思维导图，完成如下工作：
（1）Find the key words，找关键词；
（2）Enrich detailed information，丰富信息；
任务的提出能够让学生们更有方向的进行阅读文本的深度复习，也能够发挥学生之间的互助作用，让学生在小组合作中迸发思维的花火，从而达到有效阅读复习的目的。
4.利用思维导图，实现英语写话有效复习
初中英语教学的终极目标，即在开展英语教学中实现学生综合语言运用能力
的有效提升，写话训练则是学生综合语言运用能力的表现之一。为了达到写话训练的目的，教师可以利用思维导图来引导学生梳理自己的写作思路，明晰自己的写作方向。这样能够利用思维导图在总复习阶段提高学生的英语写作能力，也能够达到高效写话复习的目的。
如教师可以利用思维导图，帮助学生整理写作框架，如图3，就“How to learn
well”，学生可以从一下角度进行写作：
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图3：写话训练思维导图
图示化展示学生的写作思路，写作框架的构建更为明确，写话也能够在框架指引下顺利进行。
结束语：总而言之，9年级英语复习是一个汇总性复习工作，要求学生从词汇。语法、阅读、写话等全方面进行深层次且有效的复习。因此初中英语教师应当利用思维导图囊括英语总复习的多个内容，在培养学生发散性思维，对学生进行逻辑训练中深化学生的知识掌握与知识记忆，提高学生的英语复习有效性。
参考文献：
[1]杜锐.运用思维导图,助力英语复习[J].教学考试,2018（39）：76-78.
[2]孟凡双.思维导图在英语复习课中的运用[J].中学教学参考,2019（13）：45-46.