陈淑慧
新疆省塔城地区塔城市第五小学
摘要：随着教育的不断改革与创新，小学英语教材的内容量和学生需要掌握的单词量都有一定的增加。大量需要记忆的单词成了学生和教师最头疼的问题,以前学生记单词基本都靠死记硬背的方式，这样的传统背诵记忆的方法不仅效率低下，也会影响英语的教学进度。这样一来, 学生学习英语的兴趣也会随之下降。但是如果教师在讲课时运用自然拼读法来进行语音和单词教学,可以提高小学英语的教学水平，有利于学生的背诵。本文从当前小学英语教学的现状出发,对采用自然拼读法的应用做了如下探究。
关键词：英语教学、自然拼读、小学教学
当前课文改革后的小学英语教材的内容含量和单词量都大幅度地有所增加, 学生面对大量的单词经常束手无策。大多数学生常采用传统的死记硬背的方式来进行英语学习,常常使学生苦不堪言的同时所取得的效果又微乎其微。 因而，教师如果把自然拼读法( Phonics)应用于小学英语课堂的背诵任务之中,将会改善学生的背诵与记忆的方法，提高学生的英语学习质量。
一、自然拼读法的概述
自然拼读法可以运用80%以上的英语词汇的教学之中, 这种方法可以避免学生学习抽象的音标,从而极大地提高学生学习英语的兴趣。教师利用了自然拼读法引导学生组合字母，接着让学生主动的发现这些拼写与读音的规律，让学生达到会拼会写的教学目的，在自然拼读法的应用过程中活跃了课堂氛围。学生掌握学会了此法,可以更好地掌握与运用单词,拥有自主阅读的能力。
二、运用自然拼读法的方法
自然拼读法调动了学生模仿的本能,调动了学生学习英语的兴趣。而对于在英语教学中将自然拼读法与日常的英语教学相结合的方式有如下几个方面:
（一)、基本音的字母与字母组合教学
学生可以很好地掌握对于基字母和字母组合并了解其中的规律，是教师进行自然拼读教学的基础要求。 英语中字母音共有辅音和元音两类。辅音包括单辅音,如p,d, k等。辅音的字母组合如ch, sh, th等。元音包括短元音,如,a, e,i等。除元音外，还有长元音, 如,ai, ee, ie...和其他元音,如,or, er, oi...等。在教学过程中,教师教学的规律一般按照先辅音后元音的顺序,合理的顺序使学生在学习的过程中更加顺利。
一般而言,字母音分为七组,即:
1.s,a,t,i,p,n
2. c,k, e,h, r, m
3.g,o,u,I,f,b.
4. ai,j, oa, ie, ee, or.
5. z, w, ng, V.
6. y, x, ch, sh.
7. qu, ou, oi, ue, er, ar.
这种分组方式可以让学生尝试自主进行单词拼读与拼写,也有利于区分一些容易混淆的字母,如b与p,m与n等。
(二)进行拼读教学
拼读教学是学生学习英语的基础,进行拼读教学可以使学生初步感知单词的基础上掌握单词,为后的阅读能力以及口语能力奠定坚实的基础。为了更好进行拼读教学,印发单词卡片给学生阅读,调动学生阅读兴趣和乐趣。经过大量的拼读练习的训练,学生见词读音的能力就能够得到提高。拼写教学的实施从听音、辩音、写音三个步骤依次进行，听音即是教师以分别用不同的语速来对学生进行同一个单词的发音教学,通过教师一次又一次的重复，让学生可以在原本陌生的单词中听出其构成的因素。辩音即是在学生完成听音的基础之上，教师用题问的方式，向学生提问自己刚才听到了那些因素，分别是什么，一一进行提问，在学生回答正确的时候适应提出估计，在学生回答错误的时候及时进行纠正。写意则是学生明确在听出以及辩出音素组成之后，教师引导学生将自己脑海中的音素用笔记录下来，将头脑中的东西写下来，通过书写的实践，对于单词的记忆会更为牢固。此时，教师可以来引导学生进行有关刚才出现的单词的句子的阅读，句子中的拼读中最难的部分得到攻克，学生对于整个句子便可以达到应用自如的境界。
三、运用自然拼读法时应注意的方面
学生在课堂上能够集中精力的时间较少,而对学生进行拼读与拼写的教学还需要学生耗费大量的精神来集中在课堂之上，此时的教师便需要去设计一有趣的活动应用在课堂之中，来为课堂上的学生维持必要的学习兴趣。例如,在小学阶段的学生们都喜欢听别人讲故事，此时，教师可以利用这个爱好来特地设置一些故事，即要包含一些课堂教学的内容，又要尽可能生动且有趣。同时，小学生们对于游戏有天然的兴趣，也可以设计在课堂上开展一些游戏环节，像通过唱歌，绕口令等形式，在班集体中开展，学生在这些环节中，即体验到了学习的快乐又牢固且不自觉地掌握了知识，巩固了课堂上的英语学习内容，使得教学内容得到了有效实施。
结语:在学习英语的初始阶段时，学生已经明白英语中的字母可以用来表示读音的知识，他们的脑海中对其已经形成了初步认知，并已经建构起了一种用这些字母代表的读音来对词语进行拼读的方法。因而，自然拼读法对于学生而言，是对于单词形成认识的一个有效的方法。但是，在实际应用中，总会有例外发生，英语中有很多不规则的词语，例如，中文意思为有的have、和一些的some。因而,教师要针对这些特殊情况对于学生进行说明,让学生明白自然拼读法虽然对于单词具有很明显的优势，但是并不是可以对于一切单词都可以进行认识，同时，教师也应该鼓励学生在利用自然拼读法时也不要忽视其他方法的作用。
参考文献：
[1] 朱修英. 自然拼读法在小学英语拼读教学中的应用探究[J].校园英语. 2018（6）