刘晴晴
新沂市窑湾中学221434
摘要：将实验教学法有效应用于初中生物教学中，能够以生动直观、实践参与的方式展示生物知识，丰富了学生的生物学习体验，同时达到了生物有效教学的目的。但就目前初中生物教学中实现教学法的应用现状而言，其教学应用存在“形式化色彩”，实验教学法的教育功能无法得到有效的发挥。因此教师应当在教学实践中敢于突破、勇于创新，在深化实验教学法认识的基础上进行生物教学创新性应用，推动初中生物课堂教学发展。
关键词：实验教学法；初中生物；教学应用
初中生物教学是生物教育的基础，对学生后续高层次学习有着重要影响。为深化初中生物课堂的教学有效性，做好生物教学铺垫工作。初中生物教育工作者就必须在教学实践中勇于创新、敢于突破，要充分认识实验教学法的积极作用，利用实验教学法保障初中生物教学的有效开展。
一、实验教学法概述
实验教学法是指在开展课程教学之中通过实验创设的方式，融合教学内容，辅助加深知识理解的教学方法。该教学方法被广泛应用到化学、生物、物理等科学实验类色彩的科目之中。
实验教学法主要包括以下两个内容：
（1）教学实验展示：该内容是指教师通过演示实验的方式引导学生了解实验过程，学生处于观看者地位；
（2）实际实验操作：该内容是指教师通过引导学生进入教学实验室，进行亲自动手实践参与的活动，学生处于操作者地位。
二、实验教学在初中生物教学中的应用对策
在充分认识实验教学法的内涵基础上，初中生物教师要想有效利用该教法。就要结合具体的生物教学内容，进行合理利用。
1、精心筛选内容，教师合理正确示范
初中生物知识内容丰富，各种各样，并不是所有的知识都适合学生的直接操作，也并不是所有的知识都适合教师的演示教学。因此，在应用实验教学法推进生物教学时。教师应当在备课阶段做好完备的准备工作，要对生物教材内容做到“心中有数”，筛选出适合学生实践操作，以及适合教师演示示范的实验。
且教师是学生学习和模仿的对象，教师在演示实验过程中的一举一动将直接影响试验的效果，也将给学生做一个最直接的示范。因此教师应当注重自己在演示实验过程中的熟练和规范性，这样才能够发挥演示实验的作用，为学生进行生物知识学习“开个好头”。
如在学习“观察唾液淀粉酶对淀粉的消化作用”实验时，该实验的中鼎在于“振荡”，“振荡”也将直接也将直接影响试验效果。因此教师可以通过演示实验，进行“振荡”对比，强调振荡的重要性。引导学生在后续试验的过程中，基于教师的正确演示规范性的进行实验活动。
2、联系生活实际，开展开放生物实验
生物知识是一门以实验为基础的自然学科，它的只是内容来源于生活，最终也将应用于生活。教师应当在开展实验教学法时适当的联系生活实际，引导学生能够在实验过程中以生物的眼光看待生活现象，以生物知识的运用解决生活问题。这样能够实现“学以致用”，生物实验也不再局限于教材层面，具有开放性和生活性色彩。
如在学习“绿色植物的光合作用和呼吸作用”时，教师可以指导学生进行与生活联系紧密的趣味的实验活动。如“探析瓜果储藏的条件”、“探析影响蔬菜保存的因素”的等。让学生们进行生活中的变量实验，设计合理实验等。这样能够给学生参与实验足够的自主空间，在保证开放生物实验的基础上，生物知识与生活实际也实现了紧密结合。
3、引导合作学习，实验过程知识共享
小组合作是辅助实验教学法有效应用的重要方式之一。小组合作能够让学生们之间彼此合作、集思广益，进行合作性实验。能够有效的解决实验过程中出现的各种问题，并且提高生物实验的效率，实现生物知识的共享，进而促进学生优势互补，互相进步。
这就要求教师在落实实验教学法，推进生物教学时要率先对学生们进行精细分组。按照“同组异质，异组同质”的分配原则，对学生进行合理的划分。在此基础上设计具有合作实验价值的实验活动，引导学生合作、交流、沟通、讨论。
如在学习“种子萌芽的条件”时，教师可以让学生们小组合作进行实验。第一小组注重光照、第二小组注重水分、第三小组注重温度、第四小组注重土壤，这样的变量对比实验过程中学生很快能够明白种子萌芽的条件，也能够通过小组参与实验让每一位学生都成为实验的主人公，实现有效教学。
4、完善实验评价，关注学生能力发展
教师应当注重完善实验教学法在应用的最后一个环节，即实验评价环节，为实验教学法的应用做一个完美的收尾。在过去的生物课堂上教师评价的重点更关注于学生的实验结果，而忽略了学生的实验过程，导致一些学生的生物实验积极性不高。
为了真正促进学生生物素养的发展，以评价来调动学生的生物实验参与积极性。初中生物教师就必须在教学评价环节采用鼓励式评价与过程式评价双向结合的方式，综合性的考察学生的实验情况。这样才能够尊重学生的实验学习过程，才能够让学生更积极主动的参与到实验过程中，实验教学法的特殊价值才能够得到有效发挥。
总之，实验教学法在初中生物课堂上具有重要的教育功能，对提升初中生物教学质量、促进学生生物素养发展都有着别样作用。初中生物教师必须以积极的眼光看待实验教学法，在教学实践中将其有效利用于生物教学全过程，以优化生物教学有效性，让初中生物课堂因实验的加入而更丰富、更精彩。
参考文献：
1.陆伶俐：积极加强实验教学法在初中生物教学中的应用[J];考试周刊;2018年96期.
2.刘晓红：实验教学法在初中生物教学中的实践与运用[J];文理导航(中旬);2018年11期.
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