李婧雯 吕青 张谢源
贵州装备制造职业学院 551400
【摘要】当前“汽车电器设备”的教学模式相对比较单调，不能有效激发学生们对这门课程的兴趣，不能让教学课程高效有序的进行。利用线上和线下混合起来的教学模式，通过对“汽车电器设备”课程的特点和教学的对象进行仔细的分析，设计出一种关于“汽车电器设备”的混合式教学模式，就是在上课前展开线上教学课程，在上课时对学生进行面对面的教学，在下课后再进行线上教学。本文将概括混合式教学在高职“汽车电器设备”课程中的应用。
【关键词】混合式教学，汽车电器设备，应用
【正文】“汽车电器设备”课程在经过长期的发展和进步后，已经从只是汽车电器和电子设备的结构原理发展成了汽车电器的设备原理、电路分析和故障的检测与维修结合起来的教学模式，伴随着教学的内容发生变化，和信息技术的发展，以前的教学模式已经过时了，不能达到培养优秀人才的目的，采用混合式的教学模式来教学可以提高学生的学习兴趣，从而提升教学质量。达到培养高质量人才的目的。
一、“汽车电器设备”课程在教学模式上存在的问题
1.1、教学模式不能满足岗位的需求
随着社会的发展，汽车电器和新能源汽车也在不断发展。“汽车电器设备”课程中包括的内容也越来越多，越来越复杂，其中的知识内容也越来越难以理解，学生在单一的教学模式下对课程的学习也越来越没有兴趣，导致教学质量不高，学生学到的知识也不扎实，实际动手能力也不强。而在实际社会中，每个优秀工作岗位都需要的是理论知识和动手操作能力都十分突出的优秀人才。这就需要在平常的课程学习当中，学生的理论知识和动手能力都能得到高效的培养。为了学生出身社会能够进入一个好的工作岗位，所以需要学校改进“汽车电器设备”课程的教学模式。
1.2、学生兴趣的变化
高职生的质量在很大程度上有所降低，学生们不再心甘情愿的接受老师一昧的灌输式教育，对枯燥无味的理论知识的学习提不起兴趣，但喜欢自己动手做一些实践，喜欢用网络技术进行问题的解决，教学模式应跟随学生兴趣的改变而进行上课方式的改进。
1.3、教学模式枯燥、单一
当前，“汽车电器设备”课程的教学模式通常是理论授课或者是理论和实践一体的模式进行授课，依旧偏向于结构和工作原理方面理论上的讲解，不能够达到良好的教学效果，在这个网络科技飞速发展的时代，“汽车电器设备”课程的教学模式和教学内容跟不上时代的发展，教学模式过于的枯燥和单一，缺少新鲜感，所以需要对教学模式进行改进，让教学方式与信息技术相结合，提升教学质量。
二、旧的教学模式与混合式教学模式在成果上的比较
混合式教学模式比以前的教学模式更加的受到学生喜爱，学生对学习的兴趣也大大提高了。
混合式教学模式让学生学习的位置和时间不受约束，而且学生在上课前可以通过线上的自主学习做到对知识的熟悉，在上课的时候可以让学生进行实践操作，符合当今社会高职学生喜欢动手实践的特点。混合式的教学模式提高了学生上课的参与度，让学生们从被老师灌输式的被动学习变成学生们主动接受知识进行学习，学生们可以在自主学习的过程中发现各种问题从而提升自己的能力。混合式教学的模式可以让学生自身专业能力有大幅度的提高，学生在上课前能够由学生自己提前学习相关理论知识，在上课时可以专注的进行动手操作，学生的理论知识和动手操作能力都能高效提升，学习的效率相对过去的教学模式有了很大程度的提升。
三、混合式教学在“汽车电器设备”课程上的优点
3.1、让学生自己主动学习
在课前，可以通过网络把要学习的内容发给学生，让学生可以通过在网络上自己学习，了解“汽车电器设备”课程的理论知识，学生也可以通过网络上的学习平台向老师询问自己不清楚的问题，然后老师可以通过在网络上统计学生们有困难的问题，把提问率较高的问题集中统计起来，再对学生进行统一的讲解。课堂上的实际操作中，如果发生错误，学生在心中就会产生问题意识，就会对问题的解决产生强烈的兴趣，学生在课堂上可以进行分组讨论，让学生互相配合，积极的参与到解决问题的过程中，提升学生自己主动学习和解决问题的能力。
3.2、达到高质量的教学
在课堂上，老师可以对学生的自主学习结果进行分析统计，再将学生遇到的问题进行统一的讲解，然后，老师将一节课的重点和难点进行讲解，讲完后指导学生进行动手操作，培养学生的实际操作能力。学生操作完成后老师进行检查和纠正，学生可以真正的了解自己的错误，亲自改正后可以更深入的了解操作过程。在解决问题的过程中，老师始终扮演着一个引导者和推动者的身份。在教学的过程中，老师要对学生的专业能力和综合能力进行实时的评价，让学生做到心中有数，从而可以更好的提升自己的能力。这种混合式的教学模式可以提高老师教学的质量和学生学习的效率。达到真正的高质量教学，有利于对人才的培养。
3.3、拓宽学生学习的知识
在上课结束后，老师可以通过网络平台把课上学习的相关内容和课程的拓展知识发送给学生，学生可以通过课下的学习对专业知识的学习和了解更加深入，以此来拓宽学生学习的知识，提升学生的专业能力。老师也可以通过网络平台给学生发布任务与提出问题，学生之间可以在网上一起讨论，也可以和老师一起探讨，在探讨和解决问题的过程中，通过上网的查找和别人的讲解，学生可以学习到很多的新知识，让学生可以在课下的时间也能进行专业方面更深入的学习，学生的专业能力可以得到提升，为以后的实际工作打下基础。
【结束语】社会在飞速的发展，现代的科技也越来越发达，教学模式也有了很大的改变，混合式教学模式在高职“汽车电器设备”课程的教学中有很多的好处。通过线上教学和线下教学相结合的模式对学生进行教学指导，这种教学方式可以提高学生对学习的兴趣，提高学生的学习能力。利用网络，老师可以给学生发布相应的教学内容和教学任务，让学生进行自主学习，在课堂中，老师对学生自主学习中遇到的问题进行统一的讲解。混合式教学在教学上意义重大。
【参考文献】
【1】混合式教学模式在电机拖动与控制课程中的应用[J].田秀梅.菏泽学院学报. 2018(02)
【2】国内外混合式教学研究现状述评——基于混合式教学的分析框架[J].冯晓英,王瑞雪,吴怡君.远程教育杂志. 2018(03)