姜小会
威海职业学院 山东 威海 264200
摘要：众所周知，制造业是促进我国经济增长的主要行业之一。根据这一点，我们就能知道如今企业对于技术型人才的需求是多么的大。高职学校作为培养人才的主要场所，其课程及教学方面的安排引起了国家的高度重视。对于高职中模具数控加工技术这门课程而言，该课程就是通过调整高分子成型工艺、改良制品结构和模具结构以及对零件的加工来解决制品缺陷的问题。由此可见，该课程的难度系数是非常大的。高职学校要想能够培养出更多复合型的人才，就应该加强对该教学模式的改革。例如，学校可对课程的总体设计、教学内容、教学评价、教学实施过程等方面进行深入研究。同时，高职学校还应该以提高学生的实践能力为主要目的，从而对教学进行改革。只有这样，才能真正为国家培养出更加优质、更加有能力的人才。
关键词：高职；模具数控加工技术课程；教学改革
引言
近年来，我国机械加工行业在不断发展和进步，在很大程度上带动了我国经济的进步，是我国重点发展和建设的行业之一。在机械加工业发展的过程中，数控加工与编程技术的应用愈加广泛，在机械加工工业中发挥了重要的作用，所以对专业技术人才的需求也在不断增多[1]。《数控加工编程与操作》是数控技术、机械制造与自动化等机电类专业的一门重要的专业核心课程。课程主体内容包括数控车削、数控铣削、加工中心等数控机床加工工艺编制、数控加工编程指令与应用、基本操作技能等。科技进步日新月异，新时代企业人才需求日益严苛，为了提高教学质量，培养高素质技能型专门人才，本课程教学改革势在必行。
一、当前高职数控加工技术课堂教学存在的问题
（一）课程缺乏针对性
当前，只有一部分高职院校开设了数控加工实训技术专业。据调查，突出的问题就是大多数高职院校的数控技术专业课程模式仍然比较老旧，课程学习目标安排的不合理，根本就没有将智能制造融入其中，受传统教学模式和方法的影响，仍然是重视理论知识的学习，对实践训练缺乏关注。这种种问题都反映了数控加工实训技术专业教学的缺陷，需要深化教育改革。要在智能制造的背景下，开展对学生的数控教育，比如机械加工、电工知识等。
（二）学校专业设备条件较差
制造业是展现国家综合实力的主要行业。要想在该行业中站稳脚跟，高职学校就必须要加大对人才培养的力度。学校可根据实际的教学课程情况来安排。模具数控技术课程是一门综合性的课程。它所覆盖的知识是非常广泛的，且具有较大的难度。然而，在该方面的人才培养上，教师们却总是过多地重视学生理论上的知识，从而忽视了对学生们实践操作能力的培养，并且也还忽视了对学生们职业素养的培养。
（三）固守传统思维，未完善数控技术教育体制机制
在高职院校中，一些老师对数控加工实训教学改革的认识不够深刻，仍然采取陈旧的教学思想推动数控加工实训教学，只是进行形式上的数控教育改革，也没有将智能制造的相关内容融入到教学中，这起不到很大的作用。比如，在学习数控技术的相关知识时，要充分的将智能制造融入在教学中，像是具体的机械知识、电工知识等等。
二、高职数控加工技术课堂教学策略
（一）注重课程设计的转变
课程设计是整个课堂教学的核心，其设计的好坏将直接对整体的教学带来较大的影响。因此，在该课程的设计过程中，教师一定要秉着以就业为导向，以校企合作为主的理念，通过校企合作对学生的素养进行培养。
首先，高职院校可在合作企业中聘请一名综合素质高的模具数控技术人员，来对学生的实训教学给予指导。这样才能为学生今后的发展奠定良好的基础。其次，合作企业还可以通过顶岗实习过程对学生进行全面考察，从中挑选出自己满意的学生，作为企业后续发展的储备人才。
（二）贯通融合，建立教学数据共享平台
要想推动数控加工实训技术教学改革，还要通过数据共享这种方式，数据共享承载着技术，和智能制造有着很大的联系，并且数据共享中信息量大，能够给负责数控专业的老师提出一些新颖的办法。同时，负责数控知识的老师还要加强和高职院校内学生的互动交流，听取他们的意见和反馈，然后老师再根据具体的情况做出细致的分析，进而不断探索和创新数控技术教学方法，找到一些有利于高职院校数控加工实训技术教学发展的有利办法。比如，学校可以开展一些有关数控技术知识的竞赛，设置一个主题，让学生运用自己学过的数控以及智能制造的知识，发挥自己的想象力以及聪明才智，将知识应用在一些实践中，这样既能锻炼学生的实践能力，也能够检验学生理论知识的学习效果。
（三）立足岗位需求，明确课程目标
通过充分的企业调查分析，立足岗位需求，机电类加工方向专业着重培养数控机床操作员、加工工艺与编程技术员、生产管理人员等人才。这些职业岗位群要求学生具备制定加工工艺、编制加工程序、数控机床操作等能力，同时还要求学生具备良好的职业素养。因此，本课程知识目标方面要求学生熟练掌握数控加工工艺、常用数控编程指令与应用。技能目标方面要求学生具有正确识读零件图、制定典型零件数控加工工艺方案、正确合理选用编程指令、熟练使用数控加工编程仿真软件、熟练掌握数控机床基本操作等能力。素质目标方面培养学生安全生产责任意识；严肃认真，严谨细致，求真务实的学习和工作作风；团结协作，共同进步的团队合作精神；不畏困难、勇于创新的科学探索精神。要求学生遵守职业道德，正确对待学习和工作，形成良好的综合职业素养。
（四）注意完善相关的知识考核系统
纸上得来终觉浅,须知此事要躬行。书面学习完成之后，要对学生课堂知识掌握的情况进行考察，主要的方式是书面的内容考核，为了与新型课堂的完美结合，可以创新考核方式，可以改变传统的考核方式，让知识内容考核更佳的有趣。当前的传统考核的内容要分为卷面考试与实践操作,卷面考试可以设置为总成绩的40%,实践操作的考核占成绩的60%,以此考察学生的学习情况。
（五）营造良好的数控技术教学氛围
一个人的素养和品质往往是在良好的氛围和环境下影响而形成的，同样，高职数控加工实训技术知识的教学亦是如此。要想让高职学生学好数控知识，就要将智能制造和数控知识融合，比如学习相关的电工知识，就可以在智能制造的前提下给学生讲解。所以，学校应该营造一个好的数控技术教育环境，让学生和老师对数控加工实训技术知识都有充分的了解。除此之外，还可以请一些相关数控技术知识的专家开讲座，给学生和老师介绍当下中国智能制造的一些现状和发展成果，让学生和老师对数控技术和智能制造有深刻的理解，之后老师就能根据了解到的情况，设计合理的数控教学方案，提高教学的针对性。
结束语
在教育改革进程中，高职院校要立足于职业教育宗旨，积极运用创新途径提高教学的有效性，从而使高职院校学生更好地满足社会需求。高职数控车床零件加工课程是机械类学生的必修专业课之一，在高职数控车床零件加工课堂中要将技能型操作落实到教学环节，从而提高学生职业技术水平。
参考文献
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[2]高汉华.高职数控加工专业实训课程教学方法研究[J].计算机产品与流通,2018(10):233-234.
[3]徐春艳.简析高职院校机械数控加工课堂教学措施[J].才智,2018(29):139.
[4]殷志碗,王小刚.高职数控加工技术信息化教学探索[J].科技创新与生产力,2018(10):110-112.
[5]燕峰.高职数控车床编程与加工课程信息化教学探析[J].科教导刊(上旬刊),2018(10):105-106+108.