胡超逸
深圳市龙岗区兰著学校
摘要：初中信息技术教学中运用游戏化教学方式，更有利于信息技术课堂教学的提升，因为老师在课堂教学中根据课本内容引入适当的游戏元素，能够有效激发初中生的学习兴趣，促进初中生思维能力的发展，提升初中生信息处理能力，培养初中生信息素养，构建充满轻松愉悦的高效课程环境。游戏化教学模式应用在初中信息技术教学中，转变了传统的教学观念，提升课堂教学效率，增加了师生互动环节，促进初中生的信息技术学习水平极大的提升。
关键词：初中信息技术 课堂教学 游戏化教学 有效应用
前言
近几年，随着信息技术的跨速发展，促使我国已经进入信息化时代，因此现在社会上急需高素质信息技术专业人才。所以，在学校各阶段教育中开设信息技术课程，有助于培养学生信息技术专业水平。但是现在初中信息技术教学由于一些内外在因素存在影响了信息技术课程的发展，这就需要初中信息技术老师要深刻理解新课程改革的需求，运用新兴的游戏化教学方式在信息技术课堂教学中，促进信息技术课堂教学质量的提升，提高初中生信息技术专业水平。
一、初中信息技术课堂教学中运用游戏化教学的价值
课堂游戏可以将原有的枯燥乏味的课堂氛围转变为轻松愉悦的学习环境，促使学生由被动学习方式改变为主动学习方式，通过在信息技术课程中引入游戏原始，实现学生学习的自主性，让学生更加积极参与到教学活动中。老师在实际教学中可以利用学生的好奇心重的这一特性，在课堂教学中通过游戏来吸引学生的注意力，调动学生学习的兴趣，从而将游戏与学生的身心发展联系在一起，实现游戏的教育价值。并且通过将复杂的知识以及信息进行内部消化与处理，从而减轻学生的学习压力。
二、初中信息技术课程教学的现状
现阶段学校教育中，大多数学校师生对信息技术课程的认知存在一定误区。并且受到应试教育的影响，十分重视文化课程的教学，对于信息技术课程认为与文化课程没有关系，反而浪费学生的学习时间，因此，在安排课程时间一学期基本就是一周一节。由于课程十分少，导致学生对于信息技术的学习也不怎么上心，使得自己的信息技术专业水平十分低。
虽然随着新课程改革的不断发展，信息技术课程得到一定的突破，但是目前大多数学校中，信息技术课程的教学设备不完善、设施不齐全或者设施损坏的现象十分普遍。并且还没有专业的维护人员，大部分由信息技术老师来维修，这些情况严重影响了信息技术课程的正常教学。
还有就是，信息技术的师资力量也是严重不足的，主要原因是多数学校没有专业的老师，通常是其他学科的老师兼职教学，这种现象主要体现在偏远地区教学；或者是信息技术老师的专业技能不足，由于信息技术专业知识更新速度太快，这就需要老师更新自己的教学内容与教学方法。但是大多数情况，老师很难做到与时俱进，从而导致信息技术课后才能的教学质量受到极大地影响。
三、游戏化教学在初中信息技术教学中应用的渠道
（一）开展游戏化教学，合理利用生活信息资源
生活化资源教学也是目前学科教学中最常用的一种教学模式，因此，初中信息技术课程游戏化教学中合理利用生活信息资源，更有利于调动初中生学习信息技术的学习兴趣，还可以提升初中生将信息技术知识灵活运用到生活实践中。
例如，在教学粤教版初中信息技术课程中“认识Photoshop”的相关内容时，老师可以引用学生日常拍照使用美颜相机的例子进行教学，在课堂教学中拿出原图与美颜相机修饰后的图片进行对比，然后跟学生说利用Photoshop能够做到美颜相机的效果，甚至会有更多的功能，这样就能够更容易吸引学生的注意力，对于学习Photoshop充满热情，从而提升信息技术专业水平。
（二）开展游戏化教学，加强实践操作技能训练
信息技术本身的实践性和操作性就很强，所以在实践操作技能训练中运用游戏化方式也是一种很好的途径。实践操作中技能训练指的是对信息技术课程中的教学技能进行反复练习，促使学生能够达到熟练的程度，这种训练方式训练能够有效提升学生的技能水平，对于初中阶段的学生来说显得十分无趣。因此初中信息技术老师讲游戏化教学方式引入到技能训练中，为原本枯燥乏味的技能训练增添一些趣味性，极大程度增加学生的技能训练兴趣，提升信息技术的教学效果。
例如，在教学粤教版初中信息技术课程中“数据表处理”这部分内容时，老师可以让学生将自己近期的各学科考试成绩制作成表格并转换成统计图表，课堂上最短时间完成的学生获胜。通过这种竞赛的形式很容易激发学生的积极性与自主性，极大程度提升信息技术课程的教学效果。
结语
综上所述，在初中信息技术课堂教学中合理运用游戏化教学模式，能够有效提升信息技术课堂教学效果。虽然现在的初中信息技术课堂教学中还存在一些问题，但是随着新课程改革的不断加深，游戏化教学法应用在初中信息技术课程教学中，使得学生信息技术学习越来越专业，有效提升自身的学习水平。
参考文献
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