朱静
陕西省靖边县第三中学
摘要：写作在高中英语学习中起着十分重要的作用，不仅在高考中占着很大的比重，更是对学生语言输出能力的检测。如何提高学生的写作能力，一直是高中英语教师非常重视的一个问题，而思维导图作为一种思维训练模式，可以很有效被用来训练学生的写作能力，比如提高学生组词造句能力，培养学生发散思维能力，提高学生的写作信心。
关键词：思维导图；高中英语写作教学；词汇；组词造句；作文框架
众所周知，写作在高中英语学习中起着十分重要的作用，不仅在高考中占着很大的比重，更是对学生语言输出能力的检测。另外《高中英语课程标准（2011年版）》也对高中生的英语写作能力提出了明确具体的要求。然而，现实却是我们学生在写作中存在着许许多多的问题，比如学生词汇量少，无从下笔；句式单一，缺乏新意；语法错误频出，前后句缺乏逻辑性，重点不突出。面对这些问题，我们广大英语老师需要从一个新的视角看待高中英语写作教学，用最科学，最有效的的手段指导学生的写作。近来，在英语教学中应用最广泛的思维工具，思维导图就可以充分地被用在高中英语写作教学中，来对学生的创造能力，发散思维进行培养和训练。
思维导图已经被用于教学的方方面面，它在高中英语写作中的应用其实是一个思维过程，写作训练的核心就是一种思维的训练。为了帮助学生积极思考，使学生的英语写作具有开放性，我们英语老师可以利用思维导图来训练学生的写作能力。爱因斯坦曾说过“教师的最高艺术是用富于独创性的教学方法传授知识，并给学生带来快来。”那么，具体应用在哪些方面呢？
一、词汇，老师可以利用思维导图激发学生的词汇学习主动性，提高单词记忆效果，有效地扩大学生的词汇量。毋庸置疑，语言学习的基础是词汇，词汇量的大小直接决定着学生英语写作水平的高低，在词汇的学习掌握过程中，老师可以利用思维导图提高学生的发散思维能力，引导学生将已学过的词汇和新词汇联系起来，通过分析他们相同的词根，词缀以及词汇本身的意义之间的联系来帮助学生扩大词汇量。另外，老师也可以利用思维导图，引导学生对相近词汇进行准确的辨别，理解英语近义词之间的细微差别，从而使学生更高效准确地记忆单词。
二，组词造句，老师可以利用思维导图提高学生组词造句的能力，培养学生发散思维能力，提高学生写作信心。
在英语写作过程中，除了用思维导图帮助学生扩大词汇量之外，教师还需要提高学生组词造句的能力，也就是说利用思维导图通过将包括词汇，语法，句型等英语知识结合起来，让学生以作文话题的关键词进行联想，只要保证向外发散的思维不偏离关键词就可以，并且将能想到的句子及时记录下来。学生根据关键词进行发散思维，联想并且写下来的句子越多，下笔也越有神，学生也更加有信心。以写作课What did you do last weekend?为例，作文要求学生描述自己的上周末活动，教师可以根据教学设计，引导学生利用思维导图联想出一系列的核心词汇activities------( read books, slept, visited grandpa, went shopping, went to the park….), feeling-----(boring , interesting, busy, fun, exciting….).然后教师再利用思维导图让学生结合时态，句型尽可能多的写出一些正确的句子，这样就可以很有效地解决写作无话可说的问题。最后学生将所出现的内容按照一定的作文框架组织成一篇文章即可。
三，作文框架结构，教师可以训练学生熟练地运用思维导图在头脑中组建作文框架，发展学生的英语写作能力。
想要真正地提高学生的写作能力，教师除了利用思维导图扩展学生的词汇量，组词造句，句型之外，训练学生熟练地运用思维导图在头脑中组建作文框架，发展学生的英语写作能力。一般情况下，高中英语写作中的文章以三段式居多，而且开头，中间，结尾都有一些固定的句型或套话可以参考。
总而言之，应试教育下的高中英语教学一直令学生和教师苦恼不已，新课改背景下，为了提高高中英语写作教学质量，教师应该注重对他们发散思维能力，创造能力的培养。应用思维导图指导学生的英语写作，可以激发学生的写作兴趣，丰富他们的词汇积累，有效提高他们的组词造句，布局谋篇能力，从而全面提升学生的写作水平。
参考文献：
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