郑悦
（杭州市公益中学 浙江省 杭州市310000）
摘要：伴随着社会的不断发展与进步，人民的生活水平得到了相应的提高，素质教育越来越受到社会的广泛关注。英语作为一门语言性学科，注重培养同学们的语感，增强同学们的口语表达能力和交流能力，所以英语课程的学习需要注重营造良好的交流氛围，通过英语话剧可以有效提高同学们的学习兴趣，提高课程的参与感，将枯燥的英语知识形象具体化。
关键词：情景教学法；初中英语话剧；实践应用
引言：初中英语话剧的开设可以提高同学们学习英语的兴趣，增强同学们的口语表达能力，让同学们在学习英语的过程中能够灵活运用，提高实际应用能力。让同学们在学习过程中能够身临其境，感受英语知识的魅力，不断提高同学们的英语逻辑思维，加深对英语的理解和运用，促进同学们心理健康的发展，提高同学们自主学习的能力。
一、在英语话剧中引入现代信息技术
老师在初中英语话剧的教学中可以充分利用多媒体电子设备来营造一个良好的教学情景，让同学们在学习时能够迅速进入主题。多媒体电子设备相较于传统的教育教学模式，它能够将教学内容更加生动形象，多元化。同学们不仅在视觉上能够饱眼福，还有声音。让同学们能够更加直观，有效的学习相关内容，提高同学们学习的兴趣，增强同学们学习的积极主动性。利用多媒体电子设备可以营造良好的教学情景，让老师在英语话剧教学中提高课堂教学效率，达到教学要求。例如，人教版八年级上册Unit2 How do you make a banana milk shake?老师在讲解这个单元时，可以先利用多媒体电子设备向同学们播放有关如何做香蕉奶昔的视频，让同学们看看香蕉奶昔制作的过程，给同学们营造一个良好的教学氛围，老师可以设置一个有关制作奶昔的主题，让同学们围绕这个主题进行交流讨论，提高同学们的口语表达能力，增强英语核心素养。
二、开展课外活动，提高同学们对英语话剧的认知
想要提高同学们的学习能力，就应当付诸实践行动。英语老师可以充分利用课外时间，让同学们能够在课外时间对英语这门课程多多上心，比如说老师可以在课外时间带领同学们到附近的英语话剧，让同学们真正体验和感受英语话剧舞台的魅力，不断提高自身的英语素养，增强话剧舞台的经验。老师还可以组织同学们开展课外英语话剧表演，并且发挥同学们的主体作用，让同学们能够独立思考，自主判断，增强主观能动性。
比如说，同学们表演的话剧可以让他们自行思考主题，围绕这个主题加入他们喜欢的元素，整个话剧思路和表演都让他们自行思考，培养他们的制作能力，让他们自行发挥充分想象，这样可以有效提高同学们在话剧中的参与度，让他们全心全意的投入到话剧中，最大限度的激发同学们学习英语的兴趣，提高英语的学习效率，提高话剧舞台的魅力。例如，人教版九年级Unit2 I think that mooncakes are delicious!这个单元，同学们在开展课外活动时，可以联想英语教材内容，关于月饼这个话题，同学们可以展开想象制作一个不错的话剧，同学们可以自行分工，搜集有关月饼来源的小故事和相关寓言，比如说嫦娥奔月，让同学们在收集资料的同时，提高对传统文化的理解，增强英语口语表达能力，在设计话剧舞台的过程中，还可以改编相关故事，提高话剧舞台的趣味性。这些准备可以有效增强同学们的实践能力，提高英语学习能力，增强对相关英语知识点的记忆，从而提高英语核心素养，培养良好的学习习惯。
三、利用表演情景可以有效提高英语学习效率
处于初中阶段的学生，年龄相对较小，对于课堂趣味性的要求较高，所以老师在设计教学方案时一定要根据同学们的性格特点，这样可以有效提高教学效率。利用表演情境，可以让同学们在学习过程中集中精力，提高学习效率，有些同学喜欢表演，利用表演情境教学法可以让喜欢表演的同学进行扮演，深刻体会该角色的情感，提高英语口语表达能力，喜欢看表演的同学，能够加深对相关英语知识点的理解，提高学习效率。因此，利用情景教学法可以有效提高同学们的英语话剧表演能力，满足同学们的学习兴趣，让同学们在实际应用过程中提高口语交际能力，促进同学们综合素质的全面发展。例如，人教版八年级下册Unit3 Could you please clean your room?这个单元，老师在给同学们讲解这个单元内容时，可以让同学们进行角色扮演，增强对角色情感的认知，提高同学们对相关英语知识点的理解能力。同学们通过角色扮演，提高口语表达能力，能够灵活运用英语知识点，增强解决日常生活中的实际问题能力。
结束语
总而言之，在英语话剧中利用情景教学法可以将枯燥的初中英语知识生动形象化，能够有效激发同学们学习英语的兴趣，让同学们不断提高英语口语表达能力，同时增强同学们在话剧表演中的参与感，提高教师的教学效率。同学们在英语话剧学习中可以到其他话剧院去感受话剧舞台的魅力，拓宽同学们对英语话剧的知识面，不断丰富精神世界，增强精神力量，促进全面发展。
参考文献：
[1]周超.初中英语学科核心素养初探[D].温州大学,2017.
[2]丁宇喆.核心素养视角下初中生英语语言能力培养课例研究[D].聊城大学,2018.
[3]王彤彤.核心素养视角下初中英语微学习资源的开发与应用研究[D].曲阜师范大学,2019.