辛贞
河北省承德市双滦区实验中学 河北省 承德市 067000
摘要：思维导图是一种帮助学生理顺思维逻辑、高效开展记忆活动的学习工具。在高中生物教学中引入思维导图，能够有效帮助学生加强对知识的记忆，全面提升学习效率。越来越多的教师会在教学中引导学生们运用思维导图。对此，本文将结合实际情况，以思维导图在高中生物教学中的应用策略为主题，展开简要论述。
关键词：思维导图；高中生物；应用策略
思维导图的运用，极大程度上地提升了学生的学习效率，增强了教师的授课效果，同时也为教育活动注入了新的活力与生机，它丰富了教育引导形式，全面提高了学生参与课堂学习的热情。把握思维导图在高中生物中的应用优势，使用高效合理的策略，对学生加以引导，是现阶段生物教学活动中的重要内容。
一、思维导图在高中生物教学中的应用优势
（一）有助于帮助学生理顺思维逻辑
高中生物教学内容丰富多彩，所设计到的知识有很多，如果一味地死记硬背，难以达到高效效果。思维导图以树形分支延伸为主要表现形式，帮助学生们通过关键词，来扩展知识内容，理清思维逻辑。将其运用到高中生物教学活动中，能够有效帮助学生建立一个完整的知识框架，促使学生能够条理清晰地罗列出不同主题的知识内容，从而增强生物学习活动质量。[1]
（二）有助于帮助学生提高记忆能力
纷繁复杂的高中生物知识对学生的记忆活动来说，是一个不小的压力，要想把所学内容都清楚地记下来，需要找到合适的方法，才能够提高记忆效率。而通过思维导图，则能够很好地实现这一点，对此，在开展生物教学活动时，教师可以教导学生正确制作思维导图的方法，并使其将所学内容的关键词进行提取，然后依次进行延伸，当学生能够按照自己熟悉的方式和自己特定的思维去完成记忆活动，能够切实增强记忆效率。
（三）有助于丰富高中生物教学形式
传统高中生物教学过程中，当教师引导学生对知识内容进行背记后，其实很少留下书面或者有记忆性的材料，而思维导图的运用，则能够很好地将所学知识通过一种文字＋画＋色彩的形式记录下来。这样的教学形式，能够有效丰富生物课堂教学形式，全面提高学生的生物知识素养。
二、思维导图在高中生物教学中的应用策略
（一）依据教学重点难点，制作思维导图
生物教学的每一课，都有重点难点内容，这些知识也是学生们应该着重理解的部分，为了提高学生的记忆效率，切实增强学习能力。教师可以根据每课的教学重难点，引导学生加强对于思维导图的制作。导图的形式和画面，学生们可以进行自主设计，然后依据实际学习内容，构建思维框架，将纷繁复杂的生物知识通过清晰的框架展示出来。
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以《细胞的增殖》这部分内容为例，教师可以在教学前，促使学生们了解本课的学习重点：1.细胞周期的概念和特点。2.真核细胞有丝分裂各时期的特点。3.动植物细胞有丝分裂的异同。然后再引导学生据此设计思维导图，来帮助学生进行知识延伸，通过这样的形式对知识加以整理，能够有效提高学生的学习效率。
（二）依据生物教学问题，设计思维导图
生物教学内容丰富多彩，而课堂教学问题是促使学生获得对知识吸收理解的重要形式，通过系列问题，能够促使学生在制作思维导图时更加细致。同时，在问题引导下，也可以使学生立足整理，对课内知识有一个完整的认知。
仍以《细胞的增殖》一课为例，在设计思维导图框架时，通过问题引导，能够启发学生思考，并使学生对知识的把握更加细致。问题相当于思维导图的关键词，对学生的学习记忆有着积极意义，比如：细胞增殖的意义？真核细胞有丝分裂的方式有哪三种？细胞增殖包含哪两个阶段？是否所有的细胞都有细胞周期？细胞周期包含哪些阶段？他们在时间分配上有什么特点？系列问题涵盖了一节知识的很多内容，促使学生通过依据问题对思维导图进行扩展延伸，能够有效提升他们对知识的记忆效率，切实增强生物学习效果。[3]
（三）依据单元主题内容，优化思维导图
在进行思维导图设计时，要使学生们能够立足整体，有全局观和整体观，对此，教师可以着眼于一个单元的所有内容，促使学生以单元知识的系统整理为主，进行思维导图设计。
比如在学习《基因的表达》这一单元时，思维导图可以以“基因的表达”为主题，以基因的表达的概念、相关内容概述、基因对性状的控制、中心法则、基因控制蛋白质合成的过程等内容为二级标题，进行相关内容的扩展延伸，促使学生能够对这一单元所学的整体内容都能够有一个系统、全面的把握。
三、结语
教无定法，贵在得法。综上所述，可以看到，在高中生物教学活动中，通过灵活地运用思维导图，能够切实提升学生对知识的记忆效率，全面增强教师的授课水平，同时丰富生物教学活动形式，对此，教师要能够充分运用好思维导图的优势，并制定相关活动方案，切实提升学生对生物知识的吸收效率，促使其能够感受到生物学习的精彩有趣。
参考文献：
[1]康日凌.思维导图在高中生物教学中的应用分析[J].科技视界,2020(23):140-142.
[2]思维导图在高中生物《分子与细胞》教学中的应用研究[D]. 田欣.内蒙古师范大学 2018.
[3]金鑫.关于高中生物教学中思维导图的应用[J].科学咨询(教育科研),2020(07):240.