吴强
湖北艺术职业学院 湖北 武汉 430079
摘要：随着我国经济和科学技术的不断发展和进步，人们的生活水平不断提高，思想不断解放，人们更加注重对学生综合能力的培养，把目光逐渐转向学生综合能力的培养和学习能力上来。随着我国新课标改革的不断深入和推进，音乐教育的地位越来越高，而基础乐理课程是音乐专业的基础学科，教师需要通过多元化教学来帮助学生需要学好基础乐理课程，为从事音乐或音乐爱好者日后的音乐学习打下基础。
关键词：基础乐理课程，多元化教学，实践做法，研究
为了更好地促进学生德智体美劳全面发展，学校和教师将音乐课程纳入到日常学习中去，学生要掌握基本的乐理知识，才能学好音乐课程，逐渐探索到更加宽阔的音乐世界。因此，本篇文章就基础乐理课程多元化教学的内容，现实意义，以及如何更好地进行基础乐理课程多元化教学展开了探究。
一、学校进行基础乐理课程多元化教学的现实意义
1.1基础乐理可以提高音乐类专业学生的综合素质，促进学生德智体美全面发展
音乐与人们的思想和文化是互相呼应的，而且音乐本身就是一种文化。为了响应我国新课标改革的号召，学校和教师将音乐课程收入到学生的日常学习行列中，而基础乐理课程是音乐学习的基础课程，对学生进行基础乐理课程多元化教学，有利于激发音乐类专业学生学习音乐的热情和积极性，还可以提高学生的综合素质。教师采用多元化教学模式，可以充分的将音乐教学与日常生活紧密联系，向学生展示音乐美，从而提高自身的鉴赏能力和文化内涵。
1.2基础乐理是比较规范的理性知识，是一切音乐学习的基础和支撑
音乐学习者对基础乐理进行学习，有利于将音乐正确演奏出来，有助于音乐学习者在此基础上对音乐进行二次创作，充分表现出个人对于一些乐曲演奏的理解，体现出个人的研究风格。基础乐理包括简单的音乐语言表达，以及许多对于音乐作品创作架构色彩，对基础乐理的学习可以帮助音乐爱好者更快的记忆音乐传递出来的感情，将旋律和节奏融为一体，从而更好地将音乐演奏出来。
1.3基础乐理课程为音乐类专业学生的演奏起到支撑作用
随着我国现阶段经济社会的不断发展，社会对于创新型人才的需求不断增加，这就需要学校着重培养学生的思维创造和创新能力。创新思维和能力的发展，往往需要借助外在力量将其激发出来，基础乐理课程多元化教学可以起到激发学生创新思维的作用，尤其是对于音乐类专业的学生来说，基础乐理有助于音乐类专业学生更好地把握曲子的情感所在，提高专业学生的灵活度，促进专业学生创新意识和能力的培养。
1.4帮助学校和教师更好地摆脱传统教学理念和模式的束缚
传统的教学理念和模式具有单一性，注重对学生知识理论的灌输，而忽视了对学生将知识理论运用到实践的能力培养。现代基础乐理课程教学中，学校和教师为学生的学习配备了更加充足的设备，这样可以在一定程度上起到激发学生学习热情和主动性的作用，引导学生进行积极有利的运用探索。多元化教学与传统的教学相比，具有吸引性强、效果明显等优势和特点，在现实教育中受到教师的支持和推崇。
二、我国现阶段在基础乐理课程多元化教学应用过程中暴露出来的问题
2.1存在过度追求形式化的现象
我国现阶段部分学校音乐教学过程中，存在着过度对学生进行知识灌输的问题，采用传统的唱练解读形式，在教学过程中忽视了对学生实践运用能力的培养，这种重理论轻实践的教学方式过度追求形式化，无法从根本上对学生的学习起到作用。还有部分学校过分追求西方的教学模式和手段，对先进音乐文化进行盲目的效仿，这种崇洋媚外的做法也是无法对学生的学习起到积极作用的。
2.2盲目地忽视对优秀传统文化的继承
我国音乐发展历史悠久，不同地域不同民族之间也存在着不同的音乐表达形式，皆具有十足的民族特色，是我国宝贵的音乐文化遗产，也是我国音乐优秀传统文化的重要组成部分。但是在传统的教学模式和手段中，着重对课本上的知识进行演练和讲解，缺乏对传统优秀民族音乐的理解与学习，教师对所处地域民族音乐的理解片面化和解读不透，出现很多学生排斥中国传统优秀音乐的现象，这都是不利于民族优秀文化传承和发展的。
2.3部分学生不能正确认识基础乐理课程的作用，学习热情有待提高
音乐创作初期是由基础乐理为支撑完成的，比如一个曲子的线条走向，和声进行，这些决定了曲子的旋律框架！一个曲子的节奏，基本上也就确定了曲子的风格类型！如果现在的流行钢琴即兴伴奏，就是利用了基础乐理的知识，对歌曲进行分析，从而得出整个曲子的和声进行，然后再通过对曲子的听便，得出曲子的伴奏织体，最后才能较完美的编配出与之相匹配的钢琴伴奏。
受传统教育模式和手段的影响，部分学生更加注重教师对其理论知识的灌输，对课程中实践练习环节的学习热情不够。随着我国经济社会的不断发展，传统的教学模式已经不能满足当代社会学生学习的需求，也很难提高教学质量和效率，学生在课程中的潜能和热情没有被激发出来，这对学生的创新所以发展起到了阻碍作用。
三、如何更好地促进基础乐理课程多元化教学的实践运用
3.1将科学技术成果应用于课程教学中
在信息化技术快速发展的大背景下，要充分地将信息化技术引入到课堂教学中去，有利于激发学生的创新思维和能力，还有助于提高教师的综合素质，激发学生对音乐的学习热情。无论是在基础乐理课程中还是其他学科的教学过程中，教师需进行多元化教学，摆脱教材教学给学生带来的枯燥感，提升学生对基础乐理课程的认知程度和辨识度。
3.2融合多元化基础乐理课程内容
可以适当的增加对国内外优秀音乐文化的学习，这样可以帮助学生感受到不同国家和民族之间音乐文化的差异性。学校增加多元化基础乐理课程的学习，可以充分发挥多元化教学的优势，摆脱传统教学方式的束缚，提高学生对音乐作品理解和学习兴趣。学校要综合考虑每一位学生的不同实际情况，因材施教，加强学生对音乐作品感性认知和理论支撑的学习。
3.3改善传统的教学模式
以往的教学模式更加注重对学生进行知识理论的灌输，这种授课形式忽视了对学生实践能力的培养，过多的采用传统教学模式会阻碍教学质量和效率的提升。这就需要教师对教学模式和手段进行创新，充分发挥多元化教学在教学过程中发挥的作用，以便更好地激发学生的学习热情，提高学习质量和效率。
结束语：综上所述，基础乐理课程是音乐类专业学生学习的基础课程，对于业余音乐爱好者来说，也具有非常重要的现实意义。教师通过多元化教学来引导学生进行基础乐理课程的学习，可以为学生日后更深层次的音乐学习打下基础。而且随着我国现阶段新课标改革的不断深入，音乐教育地位越来越高，基础乐理课程的重要性也越来越明显，就是要通过多元化教学来激发学生对音乐学习的兴趣和积极性，以便更好地促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]宋佳雯.基础乐理课程多元化教学的实践运用研究[J].北方音乐,2020(07):149-150.
[1]杜悦维.高校音乐学专业基础乐理课程多元化教学的实践运用研究[J].黄河之声,2019(11):75+107.
[1]黄毕莎.对高师学前教育专业乐理课程创新教学模式的探讨[J].四川戏剧,2013(05):152-153.