魏陶
湖北省枝江市丹阳小学 443200
【设计背景】：欣赏教学一直是音乐教学中的薄弱环节，目前小学的欣赏课教学现状是要么蜻蜓点水一带而过；要么忽略音乐本位，东扯西拉，偏离主题。为有效解决欣赏教学中出现的问题，我以《牧民新歌》这一课的教学为切入点，力求探索高效、有趣的欣赏课教学模式，着力提高学生的音乐核心素养。
【授课年级】：三年级上册
【教材版本】：人音版2011(简谱版)
【课型】：感受欣赏
【教学内容】：《牧民新歌》
【教材分析】：
《牧民新歌》一曲是我国著名笛子演奏家简广易先生1966年以内蒙民歌音调为素材创作的。草原气息浓郁，展现出迷人的草原景色和牧民富有诗意的放牧生活画卷。乐曲为四部曲式结构：引子部分调式为羽调式，旋律自由舒展，展现出一望无垠的大草原碧草如茵、天高云淡的画面，中间短暂的离调增添了蓬勃激越之情，尤为动人。第一段是优美深情的慢板。似牧民悠然骑在缓行的马上，时而明朗甜美，时而低回内在， 时而又激动热情地歌唱生活、赞美家乡。 主题旋律在第一段中再现时，是跳跃的小快板，把前面的慢板曲调加以变奏处理，改变节拍，加快速度，描绘出牧民策马驰骋时蹄声嗒嗒的欢乐情景。第二段，将主题音调的节奏拉宽，似牧民身骑飞驰的骏马自豪歌唱。继而音乐在高音区转宫调式，色彩明亮新颖，与全曲形成一定的对比，使激越之情推向新高潮。第三段，主题在更加欢快的气氛中出现，形象地模拟出骏马啸啸昂首甩鬃的勃勃英姿。结束时情绪更为热烈，急速的十六分音符进行和强烈的节奏，形成万马奔腾嘶鸣的局面，渲染出一望无边的大草原上人欢马叫的欢腾气氛使乐曲在高潮中结束。
【学情分析】
三年级的学生已经初步掌握了一些音乐知识，对于音乐的节奏、情绪、速度、力度等音乐要素能进行简单的辨别和理解，但音乐想象力还比较缺乏，音乐表现力和创造力均还可以有进一步的提升的空间
【设计理念】
以主题音乐为主线，创设相关的音乐情景，让学生在听、唱、奏、演等活动中感受音乐，体验音乐，表现音乐。逐步提高学生的音乐核心素养
【教学目标】
1、情感态度价值观目标：感受牧民对新生活的热爱和歌颂，从而更加热爱自己的家乡，热爱生活
2、过程与方法目标：在听、唱、奏、演的活动中感受音乐，表现音乐
3、知识与技能目标：聆听《牧民新歌》，能正确听辨音乐在速度、力度、节奏、情绪等方面的变化，并能根据音乐特点展开想象，体会音乐表达的意境
【教学重点】能正确听辨音乐在速度、力度、节奏、情绪等方面的变化
【教学难点】根据音乐特点展开想象
【教学准备】 课件、钢琴、笛子
【教学过程】
一、聆听导入
1、师：今天，老师给同学们带来一段音乐，请大家闭上眼睛，仔细聆听，大胆想象，音乐仿佛把你们带到了什么地方？你仿佛看到了什么？
2、播放《牧民新歌》，学生初步感受
3、交流：你仿佛看到了什么？大胆猜一猜，乐曲描绘的是哪个民族的生活？
（设计意图：音乐是听觉的艺术，让学生闭上眼睛安静地聆听音乐，随音乐张开想象的翅膀，初步体会蒙古族音乐的特点。）
二、欣赏体验
1、师：今天就让我们一起走进蒙古大草原去感受蒙古族这个勤劳勇敢，能歌善舞的民族。
2、音画同步欣赏体验，了解蒙古族的风俗特点
（设计意图：将音乐与相关文化进行渗透，为后面的创编表演打下了基础）
3、交流：你觉得刚才听到的音乐是用什么乐器演奏的？
4、认识笛子，学一学笛子的吹奏姿势
（设计意图：认识乐器后，随即学习演奏姿势，让孩子们都参与进来，当了一次小演奏家）
5、介绍作品：今天我们欣赏的《牧民新歌》是我国著名笛子演奏家简广易先生创作的，表现了内蒙古大草原的风光和新时期牧民的精神风貌，全曲分为五个部分：引子、慢板、小快板、广阔的快板、热烈的急板。正好，老师这里有五幅图，大家听一听，你觉得哪一段音乐分别描绘的是哪一幅画面？
三、分段聆听
1、引子
（1）播放引子部分音乐，聆听
（2）交流：这段旋律有什么特点？（节奏、速度）你觉得音乐展现了怎样的画面？
（3）小结：音乐非常自由，宽广，仿佛让我们置身于一望无际的大草原上。
（4）连线
（5）随音乐模仿笛子演奏
2、慢板
（1）播放慢板部分音乐，聆听
（2）交流：这段音乐又带给你这样的感觉？（深情、优美、悠扬）
（3）出示乐谱，模唱主题旋律
（4）再次聆听，完整跟唱，并加上歌唱表演动作
（5）小结：谁来说说这段音乐表现这样的画面？（牧民情不自禁放声歌唱的情景）
（6）连线
3、小块板
（1）播放小快板部分音乐，聆听
（2）交流：你觉得牧民们这时候在干什么呢？（骑马）为什么呢？
（3）感受节奏型XXX
（4）师生共同随音乐模仿骑马动作
（5）小结：这段音乐表现了哪幅画面？
（6）连线（如果存在争议先听下一段音乐再连）
4、广阔的快板
（1）接下来再听一听，这段广阔的快板和刚才听的快板在情绪和速度上有什么变化？
（2）播放广阔的快板部分音乐，聆听
（3）交流：有什么不同？（节奏放宽，旋律舒缓）随音乐画一画旋律线
（4）交流：你觉得这段音乐表现了什么？（牧民眺望大草原，对家乡的热爱和歌颂）
5、热烈的急板
（1）师：最后一段结束音乐由表现了这样的画面？
（2）播放热烈的急板部分音乐，聆听
（3）交流：在这段音乐里你听到了什么声音？（马叫）脑海中浮现怎样的场景？（万马奔腾、赛马）
（4）学生随着音乐表现赛马的情景，要求结束的时候有个造型
（5）连线
（设计意图：以五幅图为主线，设计了听、唱、奏、演等多种音乐活动方式，让学生在活动中充分感受每段音乐的速度、力度、节奏、情绪等音乐要素的变化，从而进行分辨判断，自己得出结论，音乐素养在逐渐得到培养，让孩子真正成为课堂的主人！）
四、实践表现
1、集体表现音乐
引子——笛子吹奏
慢板——模唱主题
小快板——骑马动作表现
广阔的快板——画旋律线
热烈的急板——赛马动作表现
2、评价
（设计意图：将全班分成五组，分别用不同的表现形式对每一个部分的音乐进行表现，让孩子们的音乐表现力，创造力都能有所提高。享受音乐带来的愉悦！）
五、总结
今天，你有什么收获？
（设计意图：由孩子们谈一谈自己的感受和收获，教师倾听，再次把课堂还给孩子。）