浅谈在试卷讲评中如何发挥典型例题的最大效用--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

浅谈在试卷讲评中如何发挥典型例题的最大效用

发表时间：2020/9/23 来源：《教育学文摘》2020年15期作者：杜军利

[导读] 本文主要针对老师在试卷讲评中造成就题论题,不能深入分析和研究,从不同角度分析问题，缺少知识的横向联系，从而在解题过程中缺少思路，因而造成成绩低下的局面

        杜军利
        陕西省靖边县第三中学陕西榆林 718500
        【摘要】本文主要针对老师在试卷讲评中造成就题论题,不能深入分析和研究,从不同角度分析问题，缺少知识的横向联系，从而在解题过程中缺少思路，因而造成成绩低下的局面．本文主要通过对典型例题的分析与研究，充分挖掘题目中的条件，从全方位，多角度分析解剖问题，这样有利于学生良好的思维品质的形成与发展，提高学生分析问题和解决问题的能力，充分发挥典型例题的效用，所谓榜样的作用是无穷的，达到解决一题而带动一片的功效，以提高试卷讲评课的教学效率．
        【关键词】课堂教学；思维品质；教学方法
        典型例题在教学过程中占有很大比重，它不仅能让学生加深对概念、法则、定理、性质的理解和掌握，还能提高学生分析问题和解决问题的能力，提升学生的思维品质。平日的教学过程中常暴露出这样的问题：老师解题时往往按照试卷题目顺序按部就班讲题，导致学生在解题过程中缺乏思路，不会书写解题步骤，其实数学学习不能不做题，但也不能只图面广就蜻蜓点水，走马观花，而应从多角度、全方位深入分析研究，充分挖掘题目的已知条件，发挥典型例题的最大效用，例题选择要有代表性和典型性.下列例题来自试卷讲评课堂，仅供参考：

        从以上例题可以看出，在分析处理问题时，不能只停留在问题的表面上，而应透过现象看本质，抓住内在联系，在熟练掌握各知识间的横向、纵向联系后，从多角度、全方位分析解决问题，才能不断探求更佳解题方案，对以后学习起到榜样和导航作用，从而不断拓宽解题思路，提高思维的品质，达到举一反三，触类旁通的目的．
参考文献：
        [1]胡中双，浅谈高中数学教学中创造性思维能力的培养。湖南教育学院学报2001（7）
        [2]于鸿，高中数学解题方法与技巧[M],北京学院出版社1993
        [3]高中数学课程标准（2007版）
        [4]廖哲勋,我的教学本质观, 课程.教材.教法2005(7)