李峥峥
重庆职工会计专科学校
［摘要］ “德、智、体、美、劳”皆全面发展才是完善、健全、健康的教育体系，其中的劳动教育是重要内容但却长期“缺位”，存在认识不清、重视不足、落实不全等诸多问题。近年来，劳动教育多次被提到十分重要的位置，其中对中职学校提出了更为明确的要求，要求中等职业学校的重点是结合专业人才培养开展劳动教育，笔者将结合要求分析其价值及路径。
［关键词］ 中职学校；职业教育；劳动教育；工匠精神
一、新时代劳动教育的基本内涵
劳动教育的内涵，是一个动态的、始终发展的，随着时代的不断变化而不断丰富、发展和完善的。近日，党中央及国务院联合发布了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（以下简称“《劳动教育意见》”），明确指出了新时代劳动教育的内涵，指出劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。实施劳动教育重点是在系统的文化知识学习之外，有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，培养学生正确劳动价值观和良好劳动品质。
二、中职学校加强劳动教育的价值
（一）是培养中职学生劳动观念的必然要求
热爱劳动、劳动光荣，从古至今均是中华民族历史悠久又历久弥新的一项传统美德和优秀品质。然而，随着社会发展尤其是经济快速发展，功利主义催生了潜意识中职业教育重智育、严德育却轻劳育的思想观念，劳动教育常被边缘化。
职业学校，承担着为社会培养大量技术人才的神圣使命，但中职学校的学生年纪尚小，尚在成长、发展中，具有可塑性强且有发展潜力但亦存在个别学生观念片面的情况，尚处于人生观、价值观、劳动观等思想观念养成的关键时期。让学生在职业教育中渗透劳动教育，在劳动中收获技能，在劳动中创造价值，发挥中职学校学生动手能力强等诸多显著的优势。
（二）是中职学校职业教育发展的内在需求
职业教育是学校教育的重要组成部分，其又与社会生产、社会劳动、生活劳动和社会服务性劳动等有着天然且密切的联系。
新时代背景下，中等职业学校人才培养目标是为经济社会发展培养高素质劳动者和技术技能人才，劳动教育是其目标培养过程的应有之义，也是中职教育教学办学的根本内核。中职学校更应当抓好劳动教育，才能更好的服务于职业教育，也是帮助中职学生掌握学习技能、追求进步和实现一个个人生梦想的要求。
三、中职学校劳动教育的实现路径
《劳动教育意见》赋予了职业院校强化劳动教育的新使命，培养了大量的高素质劳动者和技术技能型人才的中职教育，
（一）《劳动教育意见》提出的基本要求
《劳动教育意见》为中职学校加强和落实劳动教育指出了可以基本遵循的路径，其中包括，一是要明确新时代劳动教育的重大意义、指导思想及基本原则，充分认识新时代培养社会主义建设者和接班人对加强劳动教育的新要求；二是要把握新时代劳动教育的基本内涵、总体目标、课程设置、内容要求及素养评价制度，全面构建体现时代特征的劳动教育体系；三是要发挥家庭教育、学校教育、社会教育的作用，广泛开展劳动教育实践活动；四是要拓展实践场所、强化队伍建设、增加经费投入、强化安全保障，着力提升劳动教育支撑保障能力；五是要加强组织领导、强化督导检查和加强宣传引导，切实加强劳动教育的组织实施。
（二）把握劳动教育的重点，丰富劳动教育方式
加强劳动教育，首先要把握好劳动教育的重点，积极组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，让学生在参加劳动的过程中培养正确劳动观念，弘扬积极劳动精神，掌握基本劳动技能，在实际生活中、特定岗位上经历劳动过程，感受不同劳动的艰辛，思考不同职业岗位上的人是如何通过劳动推动社会的进步和发展。
（三）构建完善的劳动教育课程体系，促进学校、家庭、社会、企业等各方力量的融合
利用好劳动课开展劳动教育，一方面应根据各学段、各专业特色，合理安排日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动内容，发挥好各类劳动教育内容的育人作用，在专业课教学中要渗透工匠精神，与专业结合开展创新性劳动实践活动，引导学生感受平凡岗位的不平凡，增强职业荣誉感。另一方面，校社融合、校企融合、校家融合有利于学生更能直观的感受并学习本专业的知识和技能，通过社会实践操作和学习，学会手脑并用，理论联系实践联系，知识与技能并重，使学校、家庭、社会及企业在劳动教育中形成合力。
四、结语
中职学校劳动教育的开展，对高素质劳动者和技能型人才的培养至关重要，对我国中等职业教育培养目标至关重要，也将会对职业教育发展、对劳动精神、劳模精神和工匠精神等的弘扬起到促进作用，促进形成热爱劳动的良好氛围、树立劳动光荣的社会风尚。中职学校应当在教育教学中，进一步利用技能优势、专业优势等，结合职业学校特定，把劳动教育全方位融入到职业教育当中，探索和发掘更多更好的方式。