黄杰萍
茂名市东南高级技工学校 广东 茂名 525200
摘要:留守儿童是弱势群体，随着我国经济的不断发展，现在越来越多的农民走进大城市，这就导致农村地区的留守儿童数量越来越庞大。而留守儿童正处于成长的一个关键时期，在这个时期如果缺少了父母的关心和呵护，孩子的心理可能产生偏差，一旦父母没办法引导孩子的成长，那将会对孩子的整个人生历程都产生巨大影
响。
关键词:留守儿童 社会学校教育 家庭教育
有一种伤感叫别离,声声嘱托中亲人远走天涯;有一种牵念系留守,殷殷深情里我们把他记挂;客走他乡的父母,我们能看到她们思念骨肉的泪眼婆娑;独居故园的亲人,我们能看到仍需呵护的花季已经负重前行。难舍难分的泪别场景,孩子的潸然泪下、苦苦哀求,我们孰能不心疼万分,奈何生活举步维艰,只能忍痛别离。
关爱留守儿童,温暖她们的心灵。自卑,自暴自弃是留守儿童中最常见的现象;还有很大一部分留守儿童存在虚荣心和攀比心理。加之父母不在身边,他们自然而然地就产生了一种失去了"为自己遮风挡雨的大树",自己是不值得被爱的,是与众不同的,是被抛弃的错觉,长此以往，孩子很容易产生自卑心理，甚至有的人会自暴自弃，
破罐子破摔，不追求上进。因而留守儿童的教育问题是亟需重视的。
留守儿童的教育从来不是家庭或者学校的单边活动，它需要家、校和社会三位一体，
只有这三方面共同发力才能够取得好的教育效果。具体做法如下：
一、我们需要重视留守儿童的教育。儿童是祖国的未来，留守儿童在我国儿童中所占的比例是非常大的，所以留守儿童的教育直接关系到祖国的未来。因而我们首先要正视这个问题。学校、家庭和社会都要明确留守儿童教育的重要性，并且团结起来，共同担负起教育留守儿童的这一重任。只有多重视,多关注,多多呵护,用爱去温暖和感化她们,一步一步地帮助她们。社会应该成立一个"关爱留守儿童中心"多
多开展社区活动,多多关注他们的内心和渴望。
二、加强学校教育。学校教育在整个教育系统中起到了至关重要的作用，学校应该高度重视留守儿童的教育，应该多给予留守儿童关爱和呵护。在具体操作过程中，可以积极联系家长开展家校共育，做法如下。
1、首先，学校要把留守儿童教育工作放在重要的位置，把这项工作当成学校的常规工作。其次，学校要建立留守儿童档案，了解清楚每一个留守学生的家庭状况。再次，要成立留守儿童监护人委员会，定期召开监护人会议。这样学校能够随时把握学生的思想和学习动态。同时学校和家庭也可以更好地合作开展教育。最后，学校要建立心理咨询室，引导留守学生积极向上地学习和生活。除此之外，还要有明确的规章制度，可以定期召开会议探讨留守学生教育经验和教训。
2、在校外,建立"一组、一家长、一中心"。
为了更好地开展留守儿童教育工作，需要学校在校外建立"一组、一家长、一中心"的教育制度。“一组”就是在校外组建学习小组，这个小组不按年级、班级来编排，一般高年级学生担任小组长。每个小组有一个老师专门负责指导，每周定期开展集体活动。像检查作业、校外表现互评等都是非常不错的活动。
"一家长"指的是给留守儿童增加编外家长，这位家长要从当地比较优秀的党员、教师或者干部中选。编外家长主要任务是引导教育留守儿童，关注留守儿童校外表现，并且及时向学校反馈。
"一中心"指的是留守儿童托管中心，这个机构由退休的教师或者个人来举办。主要作用是为留守儿童的学习和生活提供便利。同时也方便学校和家长掌握学生情况。
3、学校要开设"二线一室"。“二线”指的是亲情热线和教师热线。外出工作的家长可以通过这二线来和孩子以及班主任取得联系，进而更好地了解孩子情况，同时有利于促进家校共育。“一室”就是心理健康咨询室，这个咨询室的成立并不是为了解决孩子的心理问题，它的主要任务是预防孩子出现心理问题。定期举行主题班会或者讲座等活动，帮助留守儿童解决心理困惑。让孩子们在学校也能够感受到来自于学校和教师的关怀，帮助他们培养积极向上的人生观和价值观。
三、不断地完善和强化我们的家庭教育:家长首先要有正确的教育观，家长对孩子的影响是非常大的。尤其是小学阶段的学生，他们对事物的判断能力还不够强，很容易受到外界的影响。而且这个阶段心理和生理都有比较大的变化，这时候是特别需要父母关心的。所以，家长们一定要重视家庭教育，尽量多地关注孩子的成长，给孩子树立好榜样，帮助他们健康成长。
父母长期在外,亲情应该是留守儿童最缺失的一部分,父母给孩子创造的成长环境不仅仅是物质的环境,精神环境对孩子的影响更加大，所以家长要给孩子营造良好的充满爱的环境，这样孩子才能快乐成长。因此让孩子意识到父母的爱,认同父母的爱,沟通是必要的。父母每天一个电话或者视频,聊聊孩子们交的朋友,聊聊学校发生的各种趣事,慢慢靠近孩子们的内心,我想未必不是件可以多多尝试的事情。父母对孩子应多一些陪伴和交流，多一些拥抱和抚摸,多一份肯定,唯有如此，孩子才感觉到自己是被爱的，才能帮助他们树立信心，让他们乐观开朗地生活。最终成为健康的社会人。二是与学校沟通。父母在外,反而需要更加注重学校老师的交流与沟通。定期与学校老师沟通必不可少,了解孩子日常表现,行为品德表现,特别需要注意孩子反常、异常表现,进而联合学校、老师加强对孩子的正确引导与教育,及时纠正错误思想与行为。三是与监管人沟通。父母亲与监管人沟通联系随时了解其生活动态,注重心理的变化,引导正确价值观的形成。
父母伴随孩子成长,或许因为生计问题,生活照顾有所缺失,但成长教育父母不仅不应缺失,而且需发挥家庭最优作用,引导留守儿童健康发展。
父母言传身教,做榜样,营造良好和谐的家庭氛围,促进孩子的身心发展；同时让孩子适当体验生活,寒暑假的机会可以带孩子了解感受下父母工作艰辛与不易,教育孩子吃苦耐劳、积极奋斗精神;在团聚时,父母需要更加注重关注孩子的思想情况,不因团聚的不易而骄容、溺爱孩子;父母需要时时注意自己言行,突出乐观、积极、奋斗、拼搏的精神,为孩子树立好榜样。平时要多和孩子沟通，尊重孩子，多听听孩子的想法，如果父母采取命令式、说教式教育,效果往往适得其反。所以家长们应时时换位思考,多角度考虑孩子的问题,多倾听,多鼓励,平等沟通、灵活管理或者更
容易取得孩子的信任,能更好的解决问题。
只要我们多一些关爱，留守儿童心中就不会有阴霾;只要我们心系他们,他们的童年也可以是金色灿烂的;只要我们用心呵护,传递温暖,定能让留守儿童健康成长。
参考文献：
[1]罗代英,刘亚芬.关爱农村留守儿童教育问题之研究[J].才智,2020(18):88.
[2]曹琴.青年志愿者关爱益阳市农村留守儿童志愿服务模式探索[J].花炮科技与市场,2020(03):316-317.