王金艳
河北工业大学附属红桥小学 天津 300130
摘要：当今社会，由于生活条件的优越和独生子女家庭的特点使学生形成任性，不喜欢与人分享合作，事事以自我为中心的特点。尤其是小学低年级学生这个特点表现的更加鲜明。我针对低年级学生的年龄特点，在教育中注重以班级为舞台发挥集体的激励作用，激发学生的内驱力，促进学生主动发展。树立班级共同目标，创设活动舞台，做好家长工作，营造积极的激励育人氛围。
关键词：班集体；激励；内驱力；主动发展
21世纪是信息化的时代，学生比以往的孩子懂得更多，思想也成熟得更早，加之现在的家庭还是独生子女居多，即使二孩家庭，由于丰厚的物质条件和家长的娇惯，所以形成任性，不喜欢与人分享合作，事事以自我为中心的特点。尤其是小学低年级学生这个特点表现的更加鲜明。因此“告状”现象在低年级中非常普遍，老师常常处于按了葫芦起了瓢的被动局面，再加上有的学生家长容不得孩子受半点委屈，常常向老师发难，使低年级班主任在班级管理中非常困难。
我针对低年级学生的年龄特点，在教育中注重以班级为舞台发挥集体的激励作用，激发学生的内驱力，促进学生主动发展。
一、班级共同目标，激励学生集体荣誉感。
目标作为一种诱因，具有引导和激励的作用，一个人只有树立远大目标，才能真正增强奋发向上的驱动力。因此一个班级体要想形成一个健康向上的氛围，就必须要使班级内确立共同目标，这个目标的形成要靠班主任的正确引导和不断激励。
开学初我班担任了土道口附近环境区的卫生，这是一个又脏又累的活，许多同学都不乐意干。看到这种情况，我虽然心里很着急，但我知道，对于这些家中的“小皇帝们”，如果硬性分派，效果是不会好的，因此我不动声色，等待时机。果然在月末的卫生评比中，我班名落孙山。升旗仪式上别的班同学纷纷领取了奖状，我班学生此时眼神中流露出遗憾和羡慕。我想机会来了，为此我班召开了一节班会课。班会课上，我先请大家说说对这次卫生评比落选大家有什么感受，有好多同学都表示不甘心，下次一定要争取。“那我们哪里卫生做得不到位呢？”学生马上想到了土道口，然后我们一起研究决定，以后每两人一组轮流值日，一定要把土道口的卫生做好，谁也不许掉链子，争取第二个月把损失夺回来。就这样大家共同努力，互相提醒，互相帮助。终于在第二个月的卫生评比中，我班也取得了卫生先进班级体的称号。看着同学们幸福的小脸，我想这就是班级目标的激励作用，正是由于同学们有了共同的目标，所以大家能互相激励，互相扶持，形成了一种班级合力，促进了每一个学生的成长。
上学期校运会上王颖同学是我们班4×100接力赛的最后一棒。比赛中，我们班前三榜遥遥领先，当王颖在向终点冲刺时突然跌倒了，虽然王颖又奋力地站了起来，一瘸一拐地坚持到了终点，但我们班还是榜上无名。王颖哭了，大家沉默了，看到同学们垂头丧气的样子，我大声地说：“同学们我们没有输。”同学们愕然，我接着说，“虽然我们这次榜上无名，但王颖却表现出了我们二年二班坚持不懈的精神。”那一刻，同学们瞪大了眼睛，我兴奋地互相望着，小手紧紧地拉在了一起。
心理学研究表明，少年儿童具有可塑性强，情绪容易激动，易受感染的特点。因此班主任若能抓住时机，对学生进行正面鼓励引导，就能把就能激发出学生的热情，从而转化为行为的内驱力。
二、创设活动舞台，激励学生健康成长
班主任尽可能利用或创造有利条件，让学生有参与活动的舞台，尽量使其体验成功的喜悦，从而促进学生发展。我们班的板报工作，从板报组的成立到编写都有宣传委员自己策划。由他担任主编招聘组员，没想到，他还真有眼光，聘用的人才各有所长，为了表示自己的诚意，他还郑重地下了聘书，成为班里工作的一个特色，他们编写的板报受到同学们的一致赞扬。在同学们的激励下，班干部更好的发挥出自己的才干，时时闪现出智慧的火花。
今年的元旦联欢会上，我班确立了“展示自我，放飞希望”的主题班会。让爱好书法的学生写对联儿贴在教室门口，让爱好绘画的学生在黑板上一展所长，让手巧的学生剪拉花、窗花布置教室。会上，同学们唱歌、跳舞、演奏乐器，展示了自己的特长。这些节目虽然还很稚嫩，但孩子们兴致盎然。既培养了学生的兴趣爱好，陶冶了情操，又使学生有机会展示自己。从展示中得到同学们的赞赏，在同学间互相鼓励下，班里学生树立了自信，激发了积极向上努力奋进的劲头。在上学期期末考试中，我班取得了优异的成绩。其中一名平时学习较差的孩子进步显著，家长会上，家长激动地说：“联欢会上一首笛子演奏，赢得了大家的掌声，这掌声唤起了孩子的信心，他变得自信开朗了，学习更有尽头了。”为学生创设展示自己的舞台，营造互相激励的氛围，班级内形成了你追我赶全面发展的局面，应该说班级体内互相激励的沃土，促进了学生健康成长。
三、做好家长工作，营造更广阔的激励氛围
积极挖掘家庭教育潜能，转变家长教育观念，使家庭教育与学校教育协调统一才能更好地促进学生发展。在班干部改选之前，班内有一部分学生的家长怕孩子在选举中失利，通过各种渠道，拜托我“照顾”一下，但面对学生几十双纯真的眼睛，我知道我要做学生的表率，从我做起，让班级体中充满公平与信任，让家长心悦诚服。因此我确定这次选举的程序：先由个人申报再民主选举。随后我又召开申报学生的家长会，给家长讲清了此次选举的程序原则和意义，我与家长达成共识：尊重孩子们的选举，选举结果不重要，重要的是让孩子们感受到公平竞争，并以此为机会让孩子们正确认识自己的不足。选举在公平公正公开中结束了，没有当选的孩子也没有沮丧或委屈，而是正确认识自己的不足，并与家长一起找出差距，不断地完善自己。通过此次选举，我也赢得了家长的信赖与尊重。家长的信赖与尊重也激励我在班主任工作中向更高的目标不断努力，我、学生、家长在不断地互相激励中，营造出一种“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的育人氛围。
花朵在阳光中开放，小草在大地上成长。让我们的小雏鹰在充满激励氛围的班级体中展翅翱翔。
参考文献：
[1]新课改下的激励教育方法在小学班主任工作中的应用[J]. 陈艳萍,杨光卿.学周刊.2018(07)
[2]教师对幼儿有效性评价的策略初探[J]. 施家麟.读与写(教育教学刊).2018(07)
[3]激励教育在小学语文教学中的应用研究[J]. 刘相林.考试周刊.2014(33)