何平
四川省南充市嘉陵区双桂小学 四川南充 637500
摘要：阅读是小学语文教学中最重要的部分之一，是提升学生语文核心素养的关键。基于此，教师应充分利用好教材中一切可以利用的阅读元素，让学生在教材中感知阅读的美，并由此延伸到课外阅读，加以一定的方法和技巧，增强学生阅读的主动性，提升学生的阅读能力。
关键词：小学语文；阅读教学；情感
阅读可谓是贯穿语文学习的方方面面，既是语文学习中的基础也是语文学习中的重难点。掌握语文阅读教学的方法和技巧，能够使学生轻松、愉快的学习到语文中的知识，感受语文学习的乐趣和魅力，进而拓展学生的视野，下面我将简单谈谈在小学语文阅读教学中的一些方法和技巧。
一、运用多媒体技术，创新传统阅读教学
在传统教学中，往往都是教师讲，学生听的教学模式，教师大部分是根据参考书上的重难点来进行讲解的。在这个过程中，教师一般是占据主动地位，学生占据被动地位，学生的主体性得不到发挥，对语文阅读也就渐渐失去了兴趣，为了解决这一难题，教师应充分利用当今的多媒体技术，让学生感受语文阅读中的乐趣。
例如，教师在讲解《牛郎织女》这篇课文时，就可以先用多媒体播放一段牛郎织女的视频进行导入，这样能充分吸引学生的注意力。接着教师再对整篇文章进行讲解，讲解的时候可以在多媒体上呈现出与课本相应的图片，同步调动学生的视觉和听觉两种感官，让学生充分融入到课本中的情境中去，感受牛郎织女之间凄美的爱情故事。在讲解的过程中，遇到有疑问的点，教师也可以让学生进行分组讨论，让他们表达出自己的观点、看法，从而加深学生对课文的理解，教师还可以设置一些疑问点，激发学生的思考，调动学生思维的发展。最后，在课堂结束的时候，教师可以给学生预留一定的悬念，让学生对下一节课有期待心理，并对本节课的内筒能够久久回味。
运用多媒体技术，创新了传统教学课堂，使课堂变得更加的有乐趣，符合小学生这一年龄阶段的心理特征。学生被这样新颖的课堂所吸引，长此以往，学生的阅读能力也会大大提高。
二、营造合适的教学氛围，培养学生的阅读情感
每一篇文章的背后，都包含了作者的一定的思想感情。学生不同的心境或者不同环境氛围都会影响学生对文章情感的领悟，为了让学生能够正确感悟文章中所包含的情感，教师应给学生营造合适的教学氛围，将学生带入到这种情境中来。例如，《少年中国说》这篇课文作者提出了“今日之责任，不在他人，而全在我少年”的观点，作者以慷慨激昂的斗志描绘了一幅少年朝气蓬勃，积极向上的画面。了解了这篇文章的感情基调之后，教师在让学生朗读这篇课文时，就可以放一些比较激昂的音乐，营造与课文内容相符的氛围， 让学生在文字和音乐中感受文章的力量。
又如，《景阳冈》这篇课文描述了武松在酒店喝醉酒后在景阳冈上赤手空拳打死老虎的故事，表现了武松勇敢、豪迈的性格特点。教师在讲解这篇课文时，可以配上《水浒传》电视剧中的音乐，让学生伴随着水浒传的旋律，感受施耐庵笔下武松这一人物，让学生通过音乐进一步的感受文字的魅力，让一个个鲜明的文字伴随着音乐发出铿锵有力的声音，让学生的情感随着文字更好的释放出来，增强学生的阅读情感。
情感是阅读中最重要的一部分，在阅读课文时，教师一定要让学生投入一定的情感，并能体察作者的情感，这样才能大大提高阅读能力。
三、注重学生的课外积累，提高学生的认知水平
新课标指出，教师应加强学生的课外阅读，提高学生的课外积累。为了更好的实现这一目标，教师应根据小学生的年龄特点和心理特征，帮助学生挑选出适合他们的课外读物，引导学生每天阅读这些优秀作品。例如，教师可以在教室的角落里设置图书角，让学生自由选择阅读这些优秀作品，遇到不认识的字或者不懂的词语，教师可以给学生进行讲解，指导学生如何更好的去阅读这些作品。
当然，课外阅读和课内阅读有效结合起来，由课内到课外，效果会更佳。教材中的课文是在众多优秀的文章中筛选出来的，这些课文作为有代表性的例子,能够很好的帮助学生在做课外阅读的时候进行迁移，将课本中的知识应用到课外中去，让学生做到举一反三，使学生的阅读能力逐步提升。当然，学生在阅读的过程中，教师一定要让学生对所阅读的内容进行思考，不能走马观花的阅读。教师还可以在学生阅读这些课外读物之前给学生设置几个问题，让学生带着问题去阅读，所设置的问题应该具有一定的挑战性，但是不能太难，否则会打消学生阅读的积极性，应该让学生在阅读中产生一定的兴趣。
总的来说，在小学语文阅读教学中，教师应发挥好多媒体在教学中的作用，让学生对课堂充满兴趣，增强学生在课堂中的主体地位。此外，教师应积极培养学生的阅读情感因素，让学生能够融入到课内外阅读中，并有效运用这些方法和技巧，从整体上提升学生的阅读水平。
参考文献：
[1] 李晓辉.如何运用信息技术优化小学语文阅读教学研究[J].中国校外教育.2019(02)
[2] 王云.试析在小学语文教学中如何培养学生的阅读能力[J].语文学刊.?2013(20)
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