黄薇
江苏省邳州市铁富镇中心小学 江苏省邳州市 221321
摘 要：新课改和素质教育的不断深化，使得我国教育事业迎来了全新的挑战。在此背景下，农村小学语文六年级阅读教学中逐渐暴露出许多教学问题，严重阻碍了教学改革的进程。要想改变这一局面，就必须以积极的心态面对这些问题，并且采取对应的措施进行解决、完善。
关键词：农村小学；六年级语文；阅读教学
阅读教学是农村小学六年级语文教学中的重要组成部分，对于学生今后的语文学习和成长发展具有极其积极的现实意义。然而就实际教学来说，还存在着教学模式单一、内容脱离实际等问题，要想解决这些问题，教师就必须紧跟时代步伐，不断的完善和创新阅读教学的模式和内容，以此实现高质量农村小学六年级语文阅读课堂的构建。
一、农村小学六年级语文阅读教学中存在的问题
就现阶段农村小学六年级语文阅读教学的情况来看，或多或少还存在着一些不足之处，主要体现在教学模式单一和内容脱离实际上，直接影响了阅读教学的效果。首先，教学模式单一。在农村小学六年级语文阅读教学中，存在着一个较为普遍的现象，即部分教师往往只采用一种教学模式，极大程度上忽视了教学模式多样化在课堂教学的重要性。具体来说，对于不同的教学内容有必要采取不同的教学模式，但是上述教师并未真正意识到这点，不论是什么内容，都是亘古不变的教学模式，长时间处于这种模式下，学生的兴趣和积极性难以得到调动，课堂氛围极其沉闷，不仅降低了课堂教学的质量，还对学生的阅读兴趣造成了一定程度的影响，使得学生的阅读能力等无法得到切实提升[1]。其次，内容脱离实际。众所周知，语文与现实生活存在着较为紧密的联系。在小学语文六年级教材中，包含了丰富多样的文章，其中不少文章都是作者对于生活的感悟。而就实际教学情况来看，部分农村小学语文教师在开展教学活动时，仅停留在文章内容的讲解上，并未将其与实际生活有机整合起来，部分学生难以真正体会作者的所思所想，在影响学生学习实效的同时，忽视了学生理论联系实践能力的发展。
二、解决农村小学六年级语文阅读教学问题的对策
（一）丰富教学模式，开展合作探究
以往单一的教学模式已经难以满足新时期的教学要求，要想切实提高课堂教学的质量和效率，农村小学语文教师就必须积极创新和完善课堂教学的模式。考虑到学生课堂参与度不高，为了调动班上每位学生的积极性，教师就可以组织学生开展合作探究活动，让学生在合作探究中把握文本内容和主旨大意。
例如：在教学《北京的春节》这一课的时候，教师结合学生的实际情况，将学生合理划分为若干个学习小组，让学生以小组为单位展开学习、探究。在正式教学中，教师为各个小组分发任务，即“①解决本节课的生字词。②阅读文章，谈谈老北京的春节给你留下了什么样的印象。③作者是根据什么顺序介绍老北京春节的？④应当如何划分段落？”让各个小组组员共同合作，一同完成教师布置的任务。最后，各个小组派出一名代表，展示本组的学习成果。值得说明的是，学生完成任务的过程实际上就是对文本的探索过程，在上述环节中，各个小组对于本节课的生字词、作者写作手法、段落大意以及文本主旨等都有了一个大致的掌握，为后续学习提供有力支撑。通过对教学模式的丰富，组织学生开展合作探究活动，让全体学生积极参与其中，在提高学生学习效率的同时，培养学生的合作意识，正可谓一举多得。
（二）联系生活实际，创设阅读情境
在新时期下，农村小学语文教师在阅读教学活动中，应当意识到理论与实际联系的重要性，并且采取有效的措施将其落到实处。具体来说，将课堂教学的内容与学生的日常生活联系起来，可以为学生提供一个良好的阅读情境，引发学生的情感共鸣，深化学生的感悟，让学生更好的理解和把握作者的真实情感[2]。例如：在教学《少年闰土》这一课的时候，教师就可以通过这样的方式进行知识的传授。首先，教师抛出这样的疑问：“童年是美好、无忧无虑的，同学们，你们怀念自己的童年生活吗？你们的童年生活是怎么样的？在童年生活中是否有记忆深刻的伙伴？你们之间是否发生过许多难忘的故事？”等，以此带领学生“穿越时空”，唤醒学生的生活经验，让学生自由交流、探讨，从而更加自然地融入到本节课的教学当中。在结束上述环节后，教师继续深入引导：“请问在座的哪位学生知道鲁迅先生呀？可以给大家分享一下吗？”这个时候，有的学生答道：“老师，我在图书馆看到过鲁迅先生的书籍……”教师接着引导：“那么有谁知道鲁迅先生的童年玩伴呢？你们知道他们之间发生了什么故事吗？”以此引申出本节课的内容，让学生在良好的情境中展开阅读。通过与实际生活的联系，为学生营造浓厚的阅读氛围，在调动学生阅读热情的同时，深化学生的感悟，让学生对文本主旨有一个更加全面的把握。
结束语：
总而言之，在农村小学六年级语文阅读教学中存在着教学模式单一、内容脱离实际等问题，要想强化阅读教学效果，就必须采取对应的措施进行解决。具体来说，教师可以从丰富教学模式，开展合作探究、联系生活实际，创设阅读情境两个方面着手，以此组织学生开展语文阅读活动，则能够取得更佳的效果，更好的达成教学目标。
参考文献：
[1]何谦. 小学六年级语文阅读教学中存在的问题及对策分析[J]. 当代家庭教育, 2019, 000(029):P.123-123.
[2]文金娥. 浅谈小学六年级语文阅读教学中需要注意的 几个问题[J]. 教育现代化(电子版), 2017, 000(011):0059-0059.