公永红
宁夏回族自治区中卫市第一小学 755000
摘要：微课作为一类新型的教学资源引入到我国小学语文的教学中，微课教学是有针对性的碎片化教学，其可以为小学语文课堂的教学进行课外补充。在小学语文教学过程中，教师可以用微课教学制作与课本内容相关的短视频，让学生在课前观看激发学生的兴趣，主动思考问题并自主解决问题。通过微课教学使学生对知识的理解更为直接。本文针对小学语文教学中使用微课构建多彩的课堂进行研究。
关键词：微课；小学语文；课堂
引言：
伴随新课程的改革，促使小学语文教师转变了教学理念和方法。目前，小学语文教师通过将微课等现代化技术手段与教材内容相融合，使用微课进行教学导入，可以吸引学生的注意力，对学生的思维进行启迪，让学生对小学语文产生浓厚的兴趣。微课教学的发展顺应时代的潮流，为学生的语文学习提供了有利的学习方式。下文将分析微课在小学语文教学中的应用。
一、利用微课激发学生的兴趣
兴趣是一种无形的动力，推着学生向目标前进，而每个人都会对自己感兴趣的事物给予主要的关注。由于小学语文的知识内容比较枯燥，经常需要背诵记忆，所以小学生对于语文的学习并没有表现出过多的兴趣。现在，人们获取知识的途径越发广泛，可以足不出户来了解世界。而对于学习也不需要局限于课堂中，学生可以通过平板电脑、手机等工具在任何时间地点都可以进行学习。微课这种新型的学习方法，极大地提升了学生学习的自主性，有效地利用了学生的课余时间。微课的教学特点就是内容比较短小精炼，精确的针对每个知识点展开讲解，而且时间比较短暂，保证小学生可以有效地对知识进行吸收。
小学语文教师在讲课前，应注意到小学生注意力难以集中的现象，主动将教材中一些难以理解的抽象内容转变为具象化的事物，精心准备微课的内容和视频图片文件，教师在课前的精彩教学导入有利于激发学生学习的兴趣。例如，教师在讲述《美丽的小兴安岭》的教学过程中，由于多数学生没有去过小兴安岭，虽然文中配有插画，插图中小兴安岭的冬景非常惊艳、壮阔。但是文中描述的是小兴安岭的四季变化，所以只有一幅配图过于单薄。文中“大雾从山谷升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾中。太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光。”这几句比喻句中，学生没有见过深林中的浓雾景象，也没见过清晨树林的光芒万丈的情境，难以展开对小兴安岭美丽景色的想象。学生没有看到过小兴安岭的景色，很难对文中描述的场景产生共鸣，同时也失去了继续学习语文的动力，无法体会到作者对小兴安岭的喜爱之情。所以，教师应该在这时利用微课将小兴安岭四季的树林变化、风景变化视频等，都给学生一一进行展示，微课的教学方法可以让学生直观地接触景象，学生通过观看短视频，对课本中的章节内容有了清楚的认识与了解，并希望可以进一步加深对小学语文的学习。
二、微课的片段式学习方法
由于每个人对事物的接受能力不同，所以教师在教授小学生学习时，要注意每个学生对课堂知识的接受性，传统模式的教学只能针对大部分学生的学习情况，有部分学生在上课时，会出现跟不上教师思路的现象，但是为了多数学生的学习，教师不会在课上进行重复的讲解，导致部分学生对于学习产生厌倦心理。现在微课的出现，有效地解决了这个问题。
首先，微课的学习是针对不同层次的学生来学习的，学生对自己的了解是最为清晰的，知道自己对哪部分知识的掌握不够好，学生就可以自己在微课软件上选择要看的内容章节，而且针对同一个知识点，可以进行不同选择视频进行观看。每个学生对于教师讲课方式理解也是不同的，所以学生可以选择适合自己理解记忆的视频。其次，学生可以选择重复观看视频的某一节，针对性的解决自己的问题，这样有助于小学生进行记忆。而且微课的上课地点比较随意，可以随时随地进行学习，这样学生就可以在家中先预习新的知识点，对知识的掌握有初步地了解，还可以对教师讲过的知识点进行复习，巩固自己的知识。通过微课对知识的预习和巩固，可以让学生对自己的学习有着清晰地了解，同时也能帮助学生建立知识系统，起到查缺补漏的作用。
三、利用微课突破重难点
小学语文教材的内容丰富，包含的知识点较多，而且其中的某些教材与学生相距的时代太过遥远，造成学生对文章没有代入感。微课的出现可以弥补这种传统教学改变不了的缺陷，通过播放短视频等形式，让学生了解到作者当时所处的环境和时代，体会作者在文章中是怎样抒发情感的，同时提升学生的共情能力。
例如，教师在讲述《黄山奇石》这篇课文时，多数学生没有去过黄山，所以对文中描述的各种石头很感兴趣，而只靠课本中那一幅黄山的大致景色图，学生根本体会不到黄山的奇丽壮观，石头的精妙之处，不能满足学生的探索欲望。课文主要是想通过描述黄山上各种稀奇古怪的石头，来表达黄山美不胜收的自然景色。教师可以根据一点，利用微课制作简短的视频，其中有“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”“天狗望月”“仙女弹琴”等给学生进行观看。学生可以清晰地欣赏到黄山的壮丽景色，同时可以发挥自己的想象力看看那些奇形怪状的石头到底像什么，学生在观看的过程中发挥自己的想象力，高度集中自己的注意力，大家积极进行发言，活跃思维。同时，教师通过微课的方式，让学生领悟到作者想要对自然情感的表达，使学生增加了小学语文学习的兴趣。
四、结束语
简而言之，微课因为其自身的针对性、高效率、简洁性等特点，成为小学语文课堂中不可缺少的教学方式，教师要在教学过程中，充分发挥微课教学的优势，提高小学语文教学的质量，同时利用微课创造多彩的语文课堂，为学生以后文化素质发展做出贡献。
参考文献：
[1]王小红.小学语文教学中微课的应用与设计方法分析[J].课程教育研究,2019(44):145.
[2]刘静.“微”言也大义——谈微课在小学语文教学中的运用[J].教育观察,2018(24):115-116.