樊玲
陕西省西安市蓝田县孟村镇民生希望初级中学 陕西 西安 710521
摘要：我们在中学语文阅读教学中存在着一种瓶颈，在情感中是比较缺乏的，在日常中的语文阅读教学非常的不如愿。情境教育是打开中学语文阅读教学瓶颈的钥匙，在传统的语文课堂中利于改变。本篇文章是通过对中学语文阅读教学现状做出分析，以及情境教育与中学语文阅读教学相结合产生的意义。
关键词：中学，语文阅读教学，情境教育，情感
当前，在语文阅读教学中阅读有着很高的地位，阅读是整个语文这门课的基础，要想上好语文就得先学会阅读。语文阅读教学它可以丰富学生的知识，提升学生的智力，陶冶学生的情操。在目前，中学语文阅读教学受到了关注，在活动中，不管是写作还是答卷都少不了阅读。然而这些，在时间和精力上付出许多，结果却是语文阅读教学差强人意。
一、中学语文阅读教学的现状分析
在当前，中学语文在新课标中指出，要从自身能力，知识方法，以及情感中来设计出情感目标。受到传统语文教学的影响，在中学语文阅读教学中，教师还注重学生自身能力和知识，但是，这往往是虚空的。语文教学，让课堂氛围变得没有一点活力，失去了原有的动力。在现在的语文课堂中很少的一部分学生对语文感兴趣，还有一部分学生变成不喜欢语文这一学科，不得不说，现在的语文教学变得很卑微。
语文阅读教学有着这么严重的问题，他的瓶颈是什么，这就需要人来思考这个问题。每个人有每个人的看法，有的人认为是高考导致的，有的人认为是教育观念问题，这些都不是，真正的瓶颈是学生在阅读情感上的缺乏。在语文阅读教学中自身就带有一定的情感，语文阅读是有灵魂的，语文阅读没有感情也就没有了灵魂。如果语文教师在阅读教学中学习兴趣提升起来，不用想学习效率也会大大提高。反而如果学生在阅读教学中兴趣没有提起来，在课堂中的热情也就调动不起来，可以这样说，学生的情感是语文阅读教学的瓶颈，也是语文教学的开头。
那么，语文教师需要怎么样来让学生的情感变强，这就需要教师在情感中丰富内容，让情感在课堂中更活跃，课堂结束后情感不会断呢。打开中学语文阅读教学瓶颈的钥匙就是以情境创设来对学生进行情景教育。
二、中学语文阅读教学的对策研究
2.1利用情境教育加强学生阅读兴趣
根据当前中学阅读教学中存在的问题可以看到，在初中语文阅读教学中，教师要运用情境教育来起到在初中语文教学中的指导作用，教师要为学生创设良好的阅读教学环境，在培养学生的审美情操中来让学生大脑思维受到启发，从而来提高自身情境的创新能力。在整个阅读教学活动中，教师要运用情境教育有目的性地引导学生运用阅读，带领学生掌握阅读的技巧和重点，并且在教会学生梳理文章情节的过程中，充分调动学生自主阅读的兴趣，增强学生对阅读教学的求知欲望。鼓励学生大胆思维，克服阅读教学中的难点和重点，进而提升学生的阅读水平。还要提高中学语文阅读的技巧有助于学生提高写作水平，并且积累到更多的语文知识。同时有效的阅读技巧还可以促进学生背诵效率的提高。使得学生在写作中，文字是脱颖而出，以合适、恰当的语言表达能力，增强语文的综合素质，改善语文阅读能力。
2.2利用情境教育培养学生阅读意识
中学语文教师在进行阅读教学的过程中，要知道了解学生的主要学习内容是什么，这样可以更好的帮助学生在情境教育中发挥自身的学习。在中学语文阅读教学的过程中，初中语文教师要牢牢地抓住学生的内心特征，对学生的内心座一个全面的分析，了解学生以后再制定相关的情境教育教学策略。还有初中语文教师要牢牢抓住学生喜欢表现自己的特点，在课堂上要鼓励学生积极的去阅读，教师要运用情境教学来积极培养学生在阅读中的意识，教师多与学生交流，要从最好的方面让学生的学习主动性发挥起来。
2.3利用情境教育正确打开学生瓶颈
在初中语文阅读教学中，语文教师要引领学生做好阅读上的工作，运用情境教育从学生的兴趣上来提高阅读，进而来加强培养好学生对文章的理解与掌握知识的能力，从而打开学生在阅读中得瓶颈。语文教师在课堂中只是单单对文章进行讲解与内容的陈述是远远不够的，学生在对书本中的感知情况也是不同的，教师要运用情境教育把学生带入到书本的意境中。所以语文教师在阅读教学中就要好好的关心学生的内心发展，从不同的角度考虑问题，从学生的整体特点上出发，教师要积极的帮助学生实现整体化的阅读，让学生身临其境的去阅读。可以这样说，面对同样的阅读教学内容，它们的理解程度有着各自不同的见解，所以初中语文教师要运用情境教育允许学生存在不同，从而来满足学生在初中语文阅读中的需求。
三、情境教育与中学语文阅读教学相结合产生的意义
情境教育是在教育的过程中产生的情感意境。在初中语文阅读教学中，情境是对人的大脑有一定的刺激，可以激发人大脑情感中的作用，不同的情境可以让人的情感产生不一样的变化。在中学语文阅读教学中运用情境教育，这是一种让环境发生变化，通过对学生的教育，不止是在阅读中增强在整个素质教育中也会提高。情境教育是培养学生情感态度，情境教育主要是围绕情，在情境的乐趣中，培养学生精神情操。
情境教育主要还是依靠情境教学，情境教育是在情境教学的基础中来的，是一种升华，也是深化以及拓展。情境教学其实也称为情境教育。具体就是，情境教学是教师为了教学上的目标，以及初中学生的成长需要，在教学内容中等等要有具体的情境，学生在教学情境中，产生的情感体验，以此来激发学生的兴趣和积极性。这也是一种很好的教学方法。在进行中学语文阅读教学的时候可以适当的应用情境教学中的方法来创设情境，这样更加有利于学生理解，更好的让学生主动学习起来，以此来提高阅读教学。
情景教育在课堂中还以美为中心，用美的语言进行阅读。语文教师在进行阅读教学的时候，思考为核心，用智慧进行教育。要想让情境教育在中学生阅读学习中可以更好的发展，教师就先让学生对阅读产生兴趣，并且让初中学生在阅读学习中自主学习。
结束语：
总而言之，中学语文阅读教学与情境教育相结合，让学生在阅读的时候根据情境教育让学生的阅读提高，情境教育是将学生的精神个性得到发展。通过运用情境教学来实现情境教育。这两种很好的配合教育，这将是让学生不仅学会知识，在精神上也得到了发展。所以，在初中语文阅读教学中，情境教育才是打开中学语文阅读教学瓶颈的钥匙。
参考文献：
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[2] 郝俊芳，谢巧兰，陈海燕.语文阅读教学中“期待视野”培养的策略研究[J].教育教学论坛，2015（13）.