陈明
莒南新华中学 山东 莒南 276600
摘要：课堂导入为课堂教学之重要开端，也是初中语文课堂教学中所不可缺失的一项重要环节，然而以现阶段情况来看，在初中语文课堂教学中导入环节还存在较多的不足之处，而这些不足之处也对初中语文课堂教学的成果产生了一定的影响，所以在现阶段初中语文课堂教学之中，教师应充分明晰课堂导入环节所存在的不足，并对此进行积极的应对与解决，从而保障初中语文课堂教学的导入效果，提高初中语文课堂教学的质量。基于此，本文主要探讨初中语文课堂教学导入环节的对策。
关键词：初中语文；课堂教学；导入环节；对策
前言：
语文是一门具备感知性因素的重要学科，以此学科的课堂导入环节来说，应和后期的课堂教学关键点之间进行融合，以便真正激发学生的兴奋性，让学生能够更为积极的投身至语文课堂的学习之中，以提高学生的语文学习效率以及课堂教学的效率。在此情况之下，究竟以何种方式来完善课堂教学导入环节，应受到初中语文教师的高度关注，教师务必要结合自身的教学经验，以及进行不断的实践等来保障初中语文课堂教学导入环节的质量，从而提升初中语文教学的总体成效。
一、初中语文课堂教学导入环节的不足之处
在初中语文课堂教学中，个别教师会受到以往教学理念的影响而忽略导入环节，也未能够注重课前导入的相关准备工作，同时也因语文教材的内容较为丰富，题材较为多样，所以在进行课前准备时会耗费较大的精力，而且许多教师的教学任务较为繁重，因而不愿将太多的精力放置在导入环节之中。
除却导入意识较为薄弱之外，课堂教学导入也存在着设计以及形式等方面的问题，如导入的时间相对较长，不利于后期教学工作的开展，也未能够分清教学的主次，影响到初中语文课堂的教学进度[1]。另外，还存在着导入主线以及相关内容等未能清晰，导入较为不足的情况，进而致使导入环节流于形式。再者，虽说一些教师耗费了大量的精力去进行导入环节的设计，导入的内容也较为新颖，然却因自身在课堂教学之中对于语言的运用较为拖沓，以及设计内容缺失简洁性等，致使学生在此种课堂氛围之下产生疲劳之感，如此就势必会影响到学生语文学习水平的提升。
二、初中语文课堂教学导入环节的对策分析
（一）科学设计导入过程
科学设计导入过程能够为初中语文课堂教学导入指明正确的方向，也为良好导入的必要前提，所以对于初中语文教师来说，应重视科学设计导入过程。首先应明晰学生在课堂中的主体地位，结合学生的认知与接受能力、以及教材中的内容，切不可从单一角度衡量教学内容。其次，还需充分考虑、衡量学生的学情，不可为加快教学速度而忽视学生的学习成效[2]。
最后，在导入环节之中，还需重视和学生之间的良好互动，多与学生进行沟通，这样则能够了解到学生获取知识的实际情况，从而有的放矢的调整下个阶段的教学工作，而和学生之间进行有效沟通的必要前提，则在于导入环节的内容能够燃起学生的学习热情，吸引其注意力，进而则能够使学生一边倾听讲述一边进行思考，从而使学生充分掌握到相关的语文知识。
（二）强化导入环节互动
在初中语文课堂教学中的互动，并非只有讲述知识时的提问，而是应贯彻至整个语文课堂之中，由此可见，在初中语文课堂教学之中导入环节的互动是尤为关键的。初中语文教师在备课阶段，应针对讲说体裁以及学生的学习状况等进行及时变更，这也为一项持续优化与完善的过程，而优化与完善的主要根据则在于反馈结果。对此，一方面若想激发学生学习语文知识的兴趣，教师在强化导入环节互动的过程中则还需融入趣味性的因素，确保导入的形式具备多样性，能够被学生所认可和接受，并且还需依据反馈信息来科学地完善教学内容。另一方面还应为学生创设饶有趣味的课堂氛围，让学生在此氛围之下，多加思考与学习语文知识，从而切实凸显出课堂导入环节互动的有效作用，促进学生有效学习语文知识，以期提高学生的语文学习能力[3]。
例如，在开展《济南的冬天》一课的教学工作时，教师则需强化导入环节的互动，针对本课内容，教师可利用多媒体技术先将济南的冬天放映给学生观看，并了解在导入环节之中学生的实际反应情况，如学生的注意力是否充分集中等，而后再多加鼓励学生，让其在课堂上大胆发言。在与学生互动过程中，应及时了解学生所喜爱的相关材料内容，吸收反馈经验，而后不断完善教学内容，如此则能够通过良好的课堂教学导入互动，来提高初中语文课堂教学的质量以及学生的学习成效。
（三）导入紧扣教学主题
课堂导入的功能主要涵盖启思、凝神、激情以及引趣，对于初中语文教师而言，若想进行理想性的课堂导入，那么则需严谨的选择导入的材料。而对此，就应针对于教材之中的内容，以及学生的实际认知能力等来为其选择最易于理解，以及易于引发学生共鸣的导入形式与相关资料，做到以初中语文教学目标为重要的主线，将学生的新颖点引入至语文课堂的教学目标之中，在导入阶段紧扣教学主题，循序渐进的吸引学生投身至语文课堂的学习之中[4]。
例如，在开展《皇帝的新装》一课的语文教学时，教师则应确保导入紧扣教学主题，针对本节课的内容，教师可先和学生之间探讨过年是否买了新衣服等方面，来活跃语文课堂的氛围，而在探讨的过程中，教师还需针对于文中的内容对学生进行引导提问：在别人夸奖你的新衣服十分漂亮时你的心理状态是怎样的？是否会感到得意妄形？而他人对你的夸奖是否存在着失实的内容？引导学生在进行积极的探讨过后回归至课堂的主题之中，不可仅顾及探讨而偏离设定的教学目标。
总结：
总而言之，在初中语文课堂教学之中，教师应运用科学性的导入方式，来积极的进行课堂导入，不断优化课堂教学的导入环节，以通过此方式来吸引学生的注意力，不断提高其语文学习能力。
参考文献：
[1]李保平.初中语文课堂教学导入环节的对策研究[J].科学咨询(科技·管理),2020(04):239.
[2]白国本.初中语文课堂教学导入环节的对策研究[J].学周刊,2019(36):106.
[3]王洪涛.初中语文课堂教学导入环节存在的问题及对策研究[J].求知导刊,2019(25):29-30.
[4]付永河.初中语文课堂教学中导入环节的实践与探究[J].青海师专学报,2008(03):109-110.