吴学莎
宁夏回族自治区银川市贺兰县第六小学 宁夏 银川 750200
摘要：语文作为小学阶段的重要科目之一，其对小学生来说具有重要的意义。随着我国经济的不断发展，互联网技术也越来越发达，其被广泛运用到教学当中，对我国的教学产生着积极的促进作用。但目前许多教师并未充分认识互联网对教学的价值，导致其并未完全地将互联网技术运用在教学当中。对此，本文以小学语文为分析对象，首先分析互联网在小学语文教学中运用的意义，随后分析了互联网在小学语文教学中的应用及思考，以供参考。
关键词：互联网；小学语文；应用；思考
引言：互联网本身具有更新速度快、互动性强、使用成本低等优点。将其运用在小学语文教学当中，不仅能创新教学的方式，还能丰富教学的内容，对于教师的教学和学生的学习都有着重要的作用。但由于很多教师盲目地使用互联网教学，长时间地依赖互联网进行授课，没有实际地了解学生的学习情况，反而使得教学效果较差。因此，小学语文教师应该充分合理地运用互联网进行教学，并在结合学生实际情况的基础上，不断提高学生的语文素养。
一、互联网在小学语文教学中运用的意义
1、有利于提高教学效率
传统的小学语文教学中，教师需要利用黑板抄写大量的重点知识，这不仅浪费了大量的时间，还使得教学速度较为缓慢。因此教师就可以利用互联网进行教学，事先做好教学课件，并在课件上突出重点知识，这样不仅方便学生进行观看，还能提高教学效率。同时，教师还可以利用图片和视频等形式，以一种直观的形式将知识呈现在学生面前，帮助学生对知识的理解和掌握，在简化教师教学操作的基础上，从而促进教学效率的提高。
2、有利于激发学生学习的积极性
在以往小学语文教学课堂中，学生总是处于一个被动的地位，其接触的教学模式和教学环境也较为单一和压抑，导致学生学习的积极性不高。而加强互联网在小学语文教学中的运用，就能利用互联网技术营造轻松的教学氛围，也能利用互联网技术不断创新教学模式，从而吸引学生参与到学习当中。同时小学生正处于对任何事物都感兴趣的阶段，利用互联网音、视频结合的模式进行课堂导入，有利于激发学生学习的积极性。
3、有利于促进学生的全面发展
对于小学生来说，由于其的年龄较小，其各方面能力的发展都较为欠缺，而加上传统教学模式的影响，学生很多方面能力的发展都受到较大的限制。同时，许多小学语文教师，一味地为了完成教学任务，采取死记硬背的方式让学生学习语文知识，这不仅加重了学生的学习负担，还限制了学生思考能力的发展。因此，利用互联网中大量、丰富的课程知识，能够不断开拓学生的视野，也能帮助学生掌握科学、有效的学习方法，使学生从了解课文表层到了解课文中所蕴含的情感，也能促进学生的全面发展。
二、互联网在小学语文教学中的应用及思考
1、利用互联网丰富语文教学内容
语文课文中的知识是有限的，仅靠课本中的知识进行授课，不利于丰富学生的知识储备，也不利于加深学生对知识的理解。教师在讲解一篇文章之前，对作者的介绍至关重要，而教材中对作者的介绍并不完善，不能帮助学生全面地了解写作背景和作者写作时的情感。因此，小学语文教师就可以实现利用互联网查找作者的相关资料，并整理成课件，以供学生在课堂上观看。只有在学生充分了解了写作背景和作者的经历之后，才能更深层次地去体会作者的感情。
例如在学习《日月潭的传说》时，教师可以利用多媒体网络技术，为学生展示日月谭的图片，并为学生播放日月潭在不同季节的景象，以帮助学生对日月潭风光的了解，在此基础上去感知大尖哥和水社姐两位英雄的义举。利用互联网进行语文教学，不仅丰富了教学内容，还便于学生对课文的了解和感知。
2、利用互联网创新教学模式
采用不同的教学模式进行授课，不仅能够提高学生学习的兴趣，也能取得良好的教学效果。在小学语文教学中利用互联网创新教学模式能够打破以往单一、枯燥的教学形式，互联网以其自身的优势改变着教师的教学观念和教学方式。例如，在学习《守株待兔》这篇文言文时，这对小学生来说有一定的难度。因此教师就可以在课前导入时，利用互联网为学生创造具体的教学情境，如播放守株待兔的电影视频，然后让学生分享自己观看之后的感受，再由教师带领学生一起朗读课文。教师还可以利用课件向学生提出几个问题，让学生带着问题再去阅读课文，能够帮助学生在阅读的过程中不断思考。最后再让学生用自己的话复述一下文章的主要情节，并与学生互相讨论，谈谈自己从课文中悟出的道理。这种教学模式不仅能够充分调动学生学习的积极性，还能引发学生不断思考，对于提高学生的语文素养具有积极的意义。
3、利用互联网增强学生交流互动的机会
小学语文教师可以利用互联网开放性、互享性的特点，引导学生进行师生之间、生生之间的互动，有利于增强学生的知识量，还有利于发展学生的智力。首先从师生交流方面来说，由于许多小学生性格较为内向，不愿把真实的想法告诉教师，教师就可以利用互联网平台，在平台上与学生进行交流，从而根据学生存在的问题为学生提出适当地建议，以此帮助学生解决其所遇到的问题，这样能够进一步拉近师生之间的距离。另外，教师还可以事先把下节课要学习的课文基础知识和重点知识放在平台上，提前让学生进行学习，并就文章的问题引导学生进行思考。其次从生生交流的方面来说，由于课程内容较多，在课上让学生交流的时间较少，教师就可以利用互联网技术，把学生们拉进一个群里，然后提出相关的语文问题，让学生各自写出自己的想法，并与学生之间互相讨论、互相学习。学生能够在互相讨论的过程中学习到其他学生优秀的地方，还能不断改进自己存在的不足。
4、利用互联网提高学生的阅读量
传统小学语文教学中，教师唯一授课的依据就是课本，导致学生的阅读量较少，这不利于学生对语文课程的学习。但互联网本身就具备丰富的课程资源和优秀文章，小学语文教师可以利用互联网提高学生的阅读量。例如，教师可以让学生家长自行下载相应的阅读软件，并根据学生的喜好给学生布置不同的文章，让学生在家长的监督和引导下进行阅读，这样不仅能够吸引学生阅读文章的兴趣，学生在家长的监督下阅读还能取得良好的阅读效果。另外，小学语文教师还可以发送一些精彩的文章片段，让学生在空余时间自行阅读，并设置留言区，以便学生说出自己的问题和观后感。教师还可以在网上下载相关文章的朗读音频，让学生跟着音频一起朗读，能够帮助学生正确发音，不断增加学生的语文基础知识，才能使学生更好地阅读文章。同时教师还可以选取与教材中课文同一类型的文章，通过分析和比较不同的文章加深学生对课文内容的学习，也能不断提高学生的阅读量。
结语
综上所述，小学语文教师要加强互联网在教学中的运用，在充分了解学生的学习情况和性格特征的基础上，结合互联网的优点，帮助学生对语文课程进行学习。这种方式不仅能够帮助学生对课文的理解，还能提高教学效率和教学质量。但在利用互联网进行教学的过程中，教师也要注意不能过度依赖互联网，同时要选取适合学生的教学方法，才能使教学效果达到最佳。
参考文献
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