韦清华
广西南宁市宾阳县宾州镇永武完小 广西 南宁 530400
摘要：小学阶段语文是很重要的内容。小学语文教学需要重视写作教育，通过写作教育锻炼学生综合能力。从现实经验可以看到的是，小学作文教育中，难度最大的就是写景作文，同时也是学生最常写的作文类型。小学语文写景作文的指导，能够提升学生观察能力，且有着陶冶情操的作用。故小学语文写景作文教学，需要做好写景顺序安排，提高文章结构紧凑程度。写作中以景衬情、寄情于景、情景交融，表现出情景当中的感情。教师需要组织学生平时多积累、多模仿、多观察，把握景物动态特征。从数量、动态、颜色、外形角度切入，才能够增添文章色彩、魅力。
关键词：小学语文；情景描写；作文教育
前言：对学生而言，小学阶段是人生中最重要的时期，学生需要在该阶段养成良好学习习惯。教师需要为学生提供合适的写作指导，帮助学生掌握写作技能、写作思路，这样才能够提高教学质量、教学效果。写景作文能力的培养，有助于增强学生的观察力，让学生切实感受到自然的魅力。写景作文的核心就是描述名胜古迹、大江山河、自然地理。借景抒情与写景是情景作文的常用的两种表现形式。
一、捋顺结构清晰文章脉路
在创作写景文章的时候，必须严格按照特定的流程写作。比如从浅到深、有小到大，当然反之亦可，总之要有清晰的思路，绝不能随意的用小大小、深浅深这种形式，除非有着特定的目的，比如突出强化，展现震惊和意外。写景顺序当前总共包括四种类型。首先是空间顺序，也就是根据空间的变换和地点写景，此时需要保持思路条理性和清晰性，让读者能够感受空间的特色与特点。其次是时间顺序。也就是按照时间词语写作，表现不同时间段的景物特点。此外是观察顺序，从主人公的目光角度切入，叙述景物的种类、景物的顺序。最后是文章内容定位。这也是比较常见的形式，按照文章的顺序结构创作，让文章有着更丰富的内容和更严谨的逻辑。
二、交融情愫展现文笔情感
绝大多数人在创作文章的时候，都会在不经意之间将自己的情感融入到文字之中。这是人们喜欢读书的重要原因[1]。读书能够让读者和作者建立情感共鸣。写景文章中大多会注入作者丰富且细腻的情感。写作的时候，学生也要体现出情愫融入的要求，将自己的情感和描述的景物挂钩。景物是客观的表达，是作者情感的载体[2]。情感是作者展现思想内涵的必要条件。情景交融可以让文章呈现出大自然的神秘和魅力。比如《北京的春节》这篇课文，其中就用场景寄托了作者的情感和情愫。如这句话：这种特制的粥是祭祖祭神的，可是细一想，它倒是农业社会一种自傲的表现——这种粥是用所有的各种的米，各种的豆，与各种的干果（杏仁、核桃仁、瓜子、荔枝肉、莲子、花生米、葡萄干、菱角米……）熬成的。这不是粥，而是小型的农业展览会。这段话看起来像是十分普通的介绍粥里面都装了什么东西，但其实这段话也表现出了作者对于腊八粥的认真观察，说明了腊八粥是老北京人的一种情愫和精神寄托，人们离不开腊八粥，腊八粥已经成为了一种传承的经典和文化。
教学中，教师需要扣细节，让学生尝试性模仿和理解，将其他作者的文笔和思路转化为自己的概念和认知，并在循序渐进的尝试中，形成深刻印象，将其变成自己的文字素材。
三、把握景物特色展现文笔神韵
在创作写景文章的时候，最为关键的就是抓住景物的特色、特点，这样才能够展现景物魅力与神韵特色。景物的特点包括色彩、动态和静态。写作教学中，需要教师做好景物特色的处理，让学生能够理解和关注景物神韵。
（一）立足景物特点展现景物精神内涵
在创作写景文章的时候，需要先观察，观察是非常重要的过程，有了观察的过程，学生创作中才能够一笔一划的将自己的直接感受描述在文本当中。情感的理解需要建立在文字的叙述之后[3]。有了文笔的寄托，才能够展现文字的价值、文字的魅力。如写作《家乡的风俗》时，这一习作任务要求学生用动静混合的方式描写家乡的风俗习惯。在创作文章的时候，景物是非常重要的部分。众所周知，文章创作永远离不开的三个点就是人物、时间和地点，正如官方用语条件下永远离不开主语、谓语和宾语一样。写作中，先描述人物或是时间、地点都是可行的，需结合实际情况处理与选择。在创作的时候，先行设置时间状语或地点状语，随后细致描述场景或是人物。如北方的冬季一般都会有银装素裹的场景，北方学生在写冬季人们滑雪场景的时候就可以写：每逢冬季，家乡的男女老少就会带上滑雪用的工具，到达北方的山顶，从远处最高的山峰上，找到一处安静、安全的场地，随后只见嗖的一束白光从山顶直直的滑下，直到白光靠近自己才会发现，原来这束白光是滑雪者身后扬起的雪花，给人一种别样的冬季魅力。这里描写的景色是北方冬季，描写的活动是冬季滑雪活动。句子中并没有过多的强调景色样貌，但是却靠着动态的滑雪过程，以及安静、安全的场地相互衬托与配合，呈现出一种别样的冬季山脉景象。高耸的山峰覆盖着皑皑的白雪，并不一定需要用直白的文字叙述，用情感寄托和隐喻的方式往往能够带来更美妙的写作效果。
（二）点亮景物特色细化景物内容
人类是大自然在数亿年演变中诞生的智慧生物，相比较人类社会发展的伟大，我更赞叹的是大自然的神奇。大自然让世间万物与众不同，赋予了生物生命。即便是没有生命的物体，也靠着迥异的形态展现和释放出了自然的魅力。如学生每天上学路过的小桥，桥下流淌的河水平时表现出温柔、宁静的一面，但每逢雨季又会汹涌奔腾。这些内容的观察和描写，需要一定的文字功底。在培养学生的写景能力中，教师可以让学生细化文章，用和前面所提到的隐喻或动态衬托方式不一样的方式创作文章。如习作任务《二十年后的家乡》，教师可以提前在课堂上播放一些家乡二十年前的照片，随后播放一些当前家乡的照片，让学生对比。有了对比的图片支持，学生创作就会有思路、有想法、有态度。如家乡的小桥20年前还是一座土桥，如今已经变成了钢混结构的大桥。学生需要认真观察，描述细节，如桥的框架、形状、雕饰花纹等。
结语：在小学语文教育中，作文是很重要的内容。作文教学需要学生的认真观察和细致分析。着眼于实际，在写作中抒发自己的感想与理解。景物作文创作难度大，需要学生多观察、分析、模仿，这样才能提高学生的写作能力。
参考文献：
[1]薛祥荣.情景教学法在小学语文教学中的应用探析[J].课程教育研究,2020(18):65.
[2]程秋香.小学识字教学中情景教学法的应用[J].甘肃教育,2020(09):160.
[3]夏慧.小学语文课堂教学经验谈[J].才智,2020(11):75.