戴志农
山东省博兴县店子镇第二小学 山东 滨州 256600
摘要：古诗词是中华民族文学的代表，是中国文学领域的集大成者，其能够运用最简洁凝练的语言表达出最丰富的情感内涵。古诗词在小学语文教学中的渗透不仅实现了中华优秀传统文化的传承，还有效提升了学生的文学素养与人文情怀。基于此，本文重点针对如何有效提升小学古诗词的教学效率进行了详细的分析，以供参考。
关键词：小学，古诗词，教学效率，提升
在小学阶段进行古诗词教学，不仅可以让学生认字、识字，提升学生的人文素养，还可以进行中华优秀传统文化的弘扬。但是，现阶段的小学古诗词教学现状并不理想。在这种情况下，只有对现阶段小学古诗词教学中的常见问题进行详细的分析，并针对性的提出解决策略，才能够有效提升小学古诗词教学效率。
一、小学古诗词教学中的常见问题分析
（一）学生学习古诗词比较吃力 对于刚步入小学阶段的学生来说，他们之前从未接触过古诗词，所以无论是学习方法还是学习经验，都严重欠缺。在学习古诗词的过程中，只能依赖于教师的讲解，而无法体会古诗词中的意境和内涵。即便是背诵，也是在教师的硬性安排以及家长的监督下完成的。
（二）教学过于强调古诗词知识 在小学古诗词教学中，受到传统教学理念的影响，很多教师都非常强调古诗词考试的内容，所以在课堂上会有意无意的引导学生背诵考试内容。另外，现阶段的小学古诗词教学将重点都集中到了以下两方面：第一古诗词的文字翻译，第二古诗词的结构、文体以及名旬。也正是这样的教学重点，使得学生对于古诗词的认知相对极端。例如，对于《题西林壁》这首诗，虽然很多学生都能够熟练背诵出其中的名旬“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”，但是能够揭示出此诗内涵的学生，或者能够背诵出上下旬的学生，却并不多。
（三）没有重视学生的情感实践 在小学古诗词教学中，教师需要将学生带入到具体的古诗词情境中，深切体会古诗词中蕴含的美景与情感，加强学生的情感实践。但是，实际情况却是，很多教师都将教学重点集中到了古诗词的背诵方面，应试特点非常明显，课堂教学过于枯燥，不仅无法激发学生对于古诗词的学习积极性，还无法提升学生对于知识的应用能力，无法有效体会古诗词中所要表达的情怀[1]。
二、有效提升小学古诗词教学效率的策略
（一）加强研读教学手段的应用 分析现阶段的小学教材中入选的古诗词，发现均与小学生的实际生活状态有着紧密的联系，且音律优美、简单易懂。即便是小学生还没有形成完善的知识结构，不具有较强的思维能力，也能够通过反复的研读体会其中的音律美、对仗美以及节奏美，体会字里行间流露出来的情感。所以，要想有效提升小学古诗词的教学效率，教师就要加强研读教学手段的应用，通过研读来激发学生对古诗词的学习兴趣，引导学生与作者的情感产生共鸣，进而加深学生对古诗词的理解[2]。
（二）结合生活实际实施教学活动 要想有效提升小学古诗词的教学效率，教师还要结合生活实际实施教学活动，确保学生可以结合自己的生活实践来更好的理解古诗词中的情境。只有这样，才能够有效拉近学生与古诗词之间的距离，降低学生学习古诗词之间的难度，从而既可以让学生熟记古诗词文字，又可以体会到古诗词中的内涵与情感。 例如，针对《草》的教学，教师就可以让学生回忆自己平常生活中见到的小草的样子以及生长变化情况，然后再让学生观察校园中小草的生长变化，引导学生体会小草那顽强的生命力。这样一来，学生对于“野火烧不尽，春风吹又生”就会有一个更加深刻的体会了。
（三）加强现代教育技术的应用 随着教育改革的不断深入，信息技术已经成为小学课堂教学中最为重要的一种教学工具。教师对于现代化教育技术的掌握情况，能够熟练操作多媒体教学设备、平板电脑等新型教学设备，对于其课堂教学效率的提升有着直接的影响。所以，在小学古诗词教学中，教师注重现代化教育技术的应用，不仅可以提升教学效率，还可以提升教学质量。 例如，针对《独坐敬亭山》《望洞庭》《江南好》这三首古诗词的教学，教师就可以利用多媒体教学设备来播放敬亭山、洞庭湖以及江南的风景图片或者视频，通过多媒体教学设备的声、光、色、形来唤醒学生的感官情感体验，激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，让学生先对这三处地方的景象有一个大概的认知，然后再正式开始讲解古诗词内容。这样一来，学生在古诗词内容的理解方面，就会显得相对容易[3]。
（四）优化教学模式 要想有效提升小学古诗词的教学效率，教师需要采取各种措施突出古诗词教学的趣味性。而要想突出古诗词教学的趣味性，除了应用现代教育技术之外，还需要对小学古诗词教学模式进行优化，激发学生参与教学活动积极性与主动性的方法。首先，教师要摒弃传统的直接讲解灌输的教学模式，要重点突出学生的课堂主体地位，引导学生对古诗词内容进行主动、深入的思考。其次，教师可以将角色反串引入到课堂中，让学生走上讲台，成为“小老师”。再次，教师还要运用小组合作学习法进行古诗词的教学，即以小组为单位，对某一古诗词的字面意思、重点字词含义、蕴含中心思想等内容展开讨论，然后再推荐出一名小组代表进行讲解，其它小组则进行漏洞补充。最后，教师还要将辩论的模式引入到课堂中，让学生围绕某一存在差异的观点展开辩论。这样的教学模式不仅可以为学生营造一个浓厚的学术氛围，还可以充分突出古诗词教学的趣味性，激发学生的参与积极性与主动性[4]。
（五）加强环境资源的开发与利用 国家对中华优秀传统文化非常重视，而小学古诗词教学，不仅可以弘扬中华优秀传统文化，还可以对学生进行思想教育，提升学生的人文素养。而加强校园环境资源的开发与利用，对于提升小学古诗词教学效率也有着积极的促进作用。首先，可以在学校画廊里增设一个古诗词板块，定期更换古诗词内容。其次，在班级橱窗、班级黑板中加入古诗词方面的知识，每天向学生推荐一首朗朗上口、容易记忆的古诗词。这样一来，可以通过浓厚的环境氛围来引导学生学古诗词、背古诗词、说古诗词，进而让学生爱上古诗词[5]。
（六）利用课外活动延伸课堂教学 单纯运用课堂时间，很难让学生对古诗词--这一中华文化瑰宝，有一个全面而深入的理解。对此，为了有效提升小学古诗词的教学效率，教师还需要利用课外活动来进行课堂教学的延伸，为学生创造更多的与古诗词文化接触的机会。 例如，针对《峨眉山月歌》的教学，教师就可以设置这样一个主题“我喜爱的李白诗歌”，然后组织学生开展以此讨论会，让学生积极思考，或者广泛搜集自己喜爱的李白诗句和诗篇。在此讨论会上，教师还可以让学生分享以下自己热爱李白诗句的理由，有意识的培养学生的古诗词鉴赏能力。
结语： 综上所述，小学古诗词教学，不仅可以实现中华优秀传统文化的传承，还可以培养并提升学生的人文素养。但是我国小学古诗词教学现状并不理想。对此，要想有效提升小学古诗词的教学效率，教师就要加强研读教学手段的应用、结合生活实际实施教学活动、加强现代教育技术的应用、优化教学模式、加强环境资源的开发与利用、利用课外活动延伸课堂教学。
参考文献：
[1]李永孝.浅析小学语文古诗教学效率的提升[J].魅力中国,2019,(48):391.
[2]顾建华.新课标下小学语文古诗词教学探究[J].新课程·中旬,2018,(11):29.
[3]田承彪.小学语文古诗教学效率的提升[J].课程教育研究：外语学法教法研究,2018,000 (006):P.181-182.
[4]贺辉.新课程背景下小学古诗词有效性教学研究[D].湖南:湖南科技大学,2008.
[5]李娜.提高小学语文古诗词教学效率的策略探究[J].小学生作文辅导（看图读写）,2018,(5):63.