郝丽美
山东省博兴县店子镇中学
初中阶段的学生，正处于心理感情活动丰富、情绪极易发生波动叛逆的青春期，所以除了对学生进行基础学科的教育外，还要进行思想道德方面的教育，因而初中教学中安排了《道德与法治》这门课程。它是初中教学过程中的重点，在新课改的大时代背景下，同样对道德与法治也有了新的要求，那么在新课改下，该如何进行初中道德与法治的教学呢?教育是民族振兴和社会进步的基石，中学阶段是学生学习的重要阶段，道德与法治课程有着十分重要的意义和作用。因此，在目前的初中道德与法治教学过程中，要注重不断地进行教学改革和创新，从而更好地适应新课标和素质教育的要求。现就新课改下初中道德与法治教学的新思路进行有效的分析和探究。
初中生除了在学业上需要教导，更重要的是个人道德品质的教育。初中生对于道德与法治的教学，要求学生要对于基本的思想理论知识和基本规定有一个清晰的框架，要学会如何成为一名遵纪守法的好公民。现在，初中道德与法治教学中还有许多潜在的不利因素，这就导致了初中道德与法治教学的质量和效率不高，为此教师应该抓住问题的根源，及早解决，要让中学生的发展有一个良好的基础。据此，本文就新形势下初中道德与法治有效教学法作以下探究。
一、当前初中道德与法治教学现状分析
（一）初中道德与法治课程不受重视，课程设置不合理
现如今，随着教育的不断发展，我国的教育模式改变了，但是本质上还是应试教育。对于应试教育来说，道德与法治教育并没有普及到每个学校，面对学生的考学压力，家长和教师看中的往往是学生的文化课成绩，对于道德和法治不重视，因此初中的道德与法治教学就很难开展。因为受传统的教育模式影响，一些教师在进行教学的时候，都只是填鸭式的灌输理论知识，目的是为了完成教学任务，没有让学生对于道德与法治有一个全面的认识，进而忽视学生对于道德与法治的掌握，让道德与法治变成了一个框架，没有丝毫的知识补充其中。尤其是学生进入初中后，虽然都要学习道德与法治这一课程，但是和其他的文化课相比，大部分的学校一周才上一两次课，走个过程而已。学生学习后也没有主动复习内容；其次，从教材上来说，内容大多都是排列繁杂，简单，内容多，尤其是一些学校让道德与法治改成了闭卷考模式，在学生看来就是考试重点是什么，他们背什么，没有一个清晰的认识，就是完全抱着听故事、背知识点的心态来上课，因为对于课程的价值认识不足，从心里就没有重视起来，再加上学校过于重视文化课成绩，对这一课程也没有过多要求，课堂效果就大幅降低，更不用说教学质量的提高。
（二）初中道德与法治教师师资相对较低
其次，许多教师对于自身的道德与法治没有一个清晰的了解。还有的教师在问题的设置上过于单一，就是一些生活的基本理论知识问答，这就给学生造成了一种枯燥无聊的心态，还有的老师受传统教育影响，教材观念陈旧化，不能从学生的角度出发，利用学生身边实际案例和社会热点问题进行教学探究，学生没有进行深入学习。有的教师想让学生一口气全部学会，流于表面形式，教师自身的资质和知识储备都不够，导致了教导学生也是心有余而力不足。
对于一部分没有受过专业知识培训的教师，大都采用传统的文字理论讲述形式，对于一些抽象的道德与法治理论内容，他们也没有用有效的方法进行讲解，反而增加了学生的疑惑，让初中的道德与法治教学更难开展，许多教师没有具备良好的教学能力，给学生的学习带来了很大的阻碍。
二、关于新形势下初中道德与法治有效性教学法探究
（一）尊重学生主体地位，做到因材施教
要想提高初中道德与法治教学的质量，首先尊重学生的主体地位，注重学生对于道德与法治这一情感的培养，帮助学生树立正确良好的思想意识和世界观，让道德与法治教学落实到学生自身。要让学生自身切实地了解到道德与法治的内容观念，引导他们对于内容进行梳理、了解，因材施教，将教材内容和自身情感结合在一起。比如在进行“尊重他人”这一课学习的时候，教师要注重学生的主导地位，让学生明白尊重他人的重要性，通过结合教材上的故事进行情景再现，让学生对于相关知识有一个很好的了解，提高学生的综合素质。还可以让学生联系生活实际进行交流学习，通过学生身边的实例，进一步引导学生学会把道德与法治知识结合到生活实际中，让学生认识到道德与法治是在生活中处处存在的，让他们学会运用到实际生活中，做到学以致用。
（二）利用先进教学技术，翻转课堂，让学生成为学习的主人
现代是多媒体信息时代，大数据时代。课堂上，教师要学会充分利用现代科技手段，翻转课堂，让课堂变得生动有趣。教师可以通过提前准备好的PPT和视频，引导学生自主学习教材内容，按照自己的节奏学习软件内容。在进行展示的时候，让学生把想法和问题进行文档提出，教师来批阅解答疑惑，选出一些优秀问题和想法进行表扬，充分调动学生的积极性和创造性。当今时代，必须要转变观念，顺势而上，从传统教育教学模式中走出来，要以学生为中心，让学生成为学习的主人。
综上所述，新形势下的初中道德与法治教学，教师不仅要提高自身教学素质，还要突出学生的主体地位，运用现代化教育手段，引导学生积极主动地学习。再加上相关课外活动的开展，引导学生结合实际生活学习，充分利用社会热点问题，促进学生对于道德与法治知识的理解和掌握，不断提高学生的知识水平和道德修养，让每个学生都能成为有用之才。