王长莉
湖北省宜昌市宜昌英杰学校 443000
摘要：新课改倡导，高中教师在开展政治教学的过程当中应该将核心素养的培养作为立足点，通过探讨辩论、合作探究，更好地培养学生的政治素养，让学生在政治学习当中能够获取到更多。所以，高中教师在开展政治教学的过程当中一定要不断地加强核心素养的渗透。通过这样的方式让学生的核心素养得到提升，使课程的价值得到展现。
关键词：政治核心素养；高中生；培养
前言：高中生是三观和道德品质形成非常关键的时期，形成的好与坏将对学生的成长和发展以及社会的稳定产生直接的影响。所以，高中教师在开展政治教学的过程当中，一定要不断地结合学科的价值和特点，注重对学生核心素养的培养。通过这样的方式展现课程价值，也能够让学生的发展变得更加综合和全面。
一、借助现代技术，培养政治认同
针对于高中生这一群体来说，在心理方面已经比较成熟，是帮助学生构建三观的重要时期[1]。所以，在政治教学实际开展的过程当中，教师可以通过现代技术的引入呈现具体事例。通过这样的方式让学生对党的领导更加认同，让学生能够对社会主义价值进行自觉践行，使学生形成良好的意识形态，真正的能在发展的过程当中做到文化自信、制度自信、理论自信和道路自信，共同助力实现伟大的中国梦。例如，在讲解“党政制度”这一知识点的过程当中，教师首先可以借助视频短片的方式让学生对近代历史产生更加深刻的认识，认知到共产党才是人民和历史的选择。此外，教师也可以为学生播放自改革开放以来，我国在经济、军事、政治方面所取得的重大成就。让学生通过这样的方式更好地增强四个自信，加深对于党执政能力和执政地位的理解，让学生真正地提高政治认同感，能够成为一个合格的社会公民。
二、结合时政热点，培养公共参与
对于高中阶段的学生来说，伴随着年龄的增长，学生公共事务的参与能力和意识也变得越来越强[2]。所以，在教学开展的过程当中，一定要不断地引导学生关注社会生活。通过这样的方式才能更好的满足现代社会对学生的需求，让学生在公共事务当中乐于参与，真正地承担起公共责任，对公共权益进行维护。例如，在讲解“公民的政治参与”这一内容的过程当中，教师可以在课程当中为学生展现“网络大会堂”、“两会直通车”等相关的论坛节目。让学生逐渐的意识到参政不再只是委员和代表的权利，作为一名老百姓则也可以借助官方网站与领导人面对面的进行对话。
这样就可以让学生更好地意识到自己在社会当中的责任感，让学生在公共参与的过程当中展现热情和积极性，实现核心素养的良好培养。
三、开展课堂辩论，培养理性精神
学生在认知事物的过程当中往往都需要一个从感性逐渐过渡到理性的思考过程[3]。所以，在高中阶段的政治教学当中，不断地对学生在理性精神方面进行培养也是教师的一个重要任务。在教学开展的过程当中，教师应该加强情景的创设，引导学生在交流、反思、辩论当中更好的深化对事物的掌握和理解，让学生能够借助哲学观点解决实际生活当中的问题，让学生在理性精神方面得到成熟的发展。例如，在讲解“唯物和唯心主义”这一知识点的过程当中，教师就可以通过情景的创设来让学生更好地展开理性辩论。教师可以为学生设计一个辩论的话题——“在博物馆当中正在燃起大火，假如你可以带一样东西出去，你会选择珍贵的名画，还是近处在呼唤你的猫咪？”让学生根据自己的观点分成两队，分别选出一辩、二辩、三辩来开展辩论，最终由投票来决出胜负。通过这样的方式就可以让学生的学习精神得到不断的增强，促使核心素养的导向性得到展现。
四、引入生活实例，培养法治意识
除了以上三个方面之外，在政治核心素养当中，法治意识也是非常重要的组成部分，是学生在成长和发展过程当中所必不可少的。所以，教师在教学开展的过程当中也可以通过一些实例的引入让学生能够守法、懂法、知法，能够享受法律权利，并且对应尽义务进行履行。例如，教师可以为学生引入这样的实例“在某某年，小王正在家中进行高考备考，在房楼正对面有一门户正在对房子进行装修，每天从凌晨到深夜，声音非常嘈杂，小王无法好好地复习。在交涉后也并没有产生怎样的结果，谁知小王竟将对方告入法庭，法庭最终判定虽然主人有对房子进行装修的权利，但对他人的学习和生活产生了影响。判决每天在规定时间内必须停工，并向其他邻居道歉。”在例子引入之后，教师就可以对学生引导“这一事件说明什么呢？”让学生在这一过程当中结合实例不断地思考和探究，让学生的法治意识得到增强。
结论：综上所述，在高中政治教学当中，教师不断的加强核心素养的渗透是非常关键的。这样可以让学生的政治认同、公共参与、理性精神和法治意识得到不断的提升，让学生在学习的过程当中变得更加轻松自在，游刃有余。所以，教师在教学开展的过程当中应该结合现代技术、引入时政热点、开展课堂辩论、运用生活实例等各种各样的方式让学生的政治核心素养得到良好的培养，让学生能够获取到更加全面的发展。
参考文献：
[1]顾玉华.诱思探究教学法在思想政治学科的应用[J].中学课程资源,2020(04):18-19.
[2]刘乐,李红.运用深度学习促进思想政治课议题式教学实施[J].教学与管理,2020(12):92-94.
[3]王德明.结构化命题思维的教学启示[J].思想政治课教学,2020(04):76-78.