刁小菊
重庆市江津区东城小学校
摘要：小作文某种程度上就是把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，通过构思编排，用恰当的语言文字表达出来的过程。这个过程中观察、思维和表达这三个要素缺一不可，而其中观察又是基础和前提。自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情就是我们作文的素材，而获取素材的重要渠道就是观察。观察是孩子认识世界的主要途径，也是他们写作的源泉，没有观察就没有素材，作文也就成了无米之炊，因此，对观察能力的培养是作文教学的一项重要内容。
关键词：作文教学；认识与感受；培养；观察力
引言
语文的众多教学板块之中，写作板块是其中的重点和难点，值得每一位教师的重视。为了有效提升当前学生的写作能力，作为一名优秀的语文教师，要能够引导学生充分积累素材、养成留心观察生活和阅读的习惯，并能够在具体的教学过程中带领学生挖掘写作的魅力，提升写作的兴趣，从而在兴趣的指引下进一步提升自身的写作效率和写作质量。只有如此，学生的写作能力才能够在已有的基础上获得进一步的提升，并能够在语文学习的道路上越走越远。本人结合自身多年实际教学经验，就如何在语文教学中做好写作教学工作并提升学生的写作能力提出自身的看法，希望能够给广大同仁起到一定程度的借鉴作用。
一、培养生的写作兴趣，打好写作基础
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话是说兴趣是最好的老师。可见，只有将学生的兴趣激发出来，作文教学才能取得良好的教学效果。生的作文一般要求较简单，只要把事情交代清楚，词语运用恰当，会用一定的修辞手法和正确使用标点符号，就基本上可以达标了。例如四年级的一篇关于春游的习作《我的建议》，我是这么安排的：首先，调动学生的兴趣。教学一开始，先对春天的美好景象做出一番描述，引起学生的无限遐想，然后问同学们想不想自己也去旅游一番，绝大多数同学回答肯定是愿意的。其次，点明主题。班级将举行一次春游的活动，但是需要同学们决定去哪儿，同学们可以讨论为什么去那儿,那儿有什么好玩的地方，有什么好看的风景，为什么值得去等等。最后，要求学生把讨论的东西用自己的话写出来，写清楚地点、景物的特征、合理充分的理由等。结果充分调动了学生们的写作兴趣，学生们兴致勃勃地进行写作，且写作效果很好。
二、教会学生留心观察生活，抒写真情实感
“艺术源于生活，又高于生活”尽管处于阶段的孩子们无法理解到这个深度，但是可以让他们去观察生活中的直观细节，用所学的词汇表达出内心真挚的情感。因此让孩子们学会观察生活是学会写作的基础，因为只有有感而发的作品才是有意义的文字。叶圣陶先生说过：“生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。”所以，“生活是作文之本。”然而，生的生活范围是很窄的，这种狭窄的生活范围容易造成学生感悟上的麻木和不敏感。因此应着重培养学生的感悟能力和认知能力，让他们能从身边人、琐碎事中感悟到不平常，找出一点使人心动的东西来。这就需要教师对学生做以正确引导，让学生养成良好的观察生活、思考生活的习惯。因而，引导学生学会真实的写作首先是要培养学生做生活的有心人，学会观察，培养学生的观察能力。同时教师要加以恰当的引导，引导他们在写作文时把所见到，所听到，所感受到的，生活中的点点滴滴，运用文字和文章表达出来。能在大量的以表达自己真实思想和心理情感为中心的写作中发展和提高写作能力和思维水平，把作文变成让学生感兴趣的一样东西，让学生爱写，并能通过作文正确的表达自己的观点，表现出自己的内心世界。
三、培养学生的观察能力
丰富写作素材苏霍姆林斯基说：“观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里，观察是智慧的最重要的能源。”可见，观察对于学生写作的重要性。作文要有材料，学生写作文普遍感到困难的是没有好的材料。的确，生生活一般是比较单调的，学校和家庭两点一线式的生活，没有什么新鲜的内容。这就要求我们指导孩子注意观察我们身边的生活，做生活的有心人，学会观察，认真积累。教孩子学会观察，重要的是指导孩子掌握观察的方法。比如，让孩子观察一次做菜的过程，把买菜、洗菜、切菜、配料、烧炒的过程全程观察清楚，不漏下一个环节。再让孩子把观察到的情况复述一遍，教师作适当的点拨补充。这样孩子对事物或事件就有了一个全面正确的认识，一篇具体生动的习作就诞生了。
结束语
俗话说得好:“台上三分钟，台下十年功。”要想提高学生的写作能力，并非一天两天的事，也没有什么立竿见影的秘诀，需要学生点点滴滴地去积累，需要我们耐心、创新地去指导。
参考文献
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